包建國(guó)

摘 要：隨著教育體制變革的不斷深化，鼓勵(lì)“快樂教育”成了義務(wù)教育必不可少的內(nèi)容。由于小學(xué)生多動(dòng)活潑、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，要想使小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，任教老師必須在教學(xué)的過程中，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，才能引起學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)激情。因此，就小學(xué)語文傳授知識(shí)中采用快樂教學(xué)法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué);具體方式

教育體制進(jìn)入新的發(fā)展階段，在少年時(shí)代進(jìn)行快樂教學(xué)，對(duì)少年兒童的身心健康起著較大的作用。“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！薄翱鞓方虒W(xué)法”有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的變化，可以引起學(xué)生的注意力，任教老師如果在傳授知識(shí)中繪聲繪色、慈祥民主地傳授知識(shí)，不但會(huì)消除學(xué)生害怕的心理，而且有利于幫學(xué)生樹立自信心，創(chuàng)立和諧親切的師生關(guān)系。如何才能使用好“快樂教學(xué)”的方法呢？

一、構(gòu)建親切融洽的師生關(guān)系

在過去的語文課堂中，任教老師是課堂的關(guān)鍵人物，學(xué)生只能緊緊跟隨老師的教課思維，既枯燥又乏味，并沒有引起學(xué)生的注意力，學(xué)生因此會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生厭煩心理。教師不僅要做知識(shí)的傳授者，而且也做學(xué)生親切的朋友，才有可能實(shí)現(xiàn)快樂式教學(xué)。無數(shù)的傳授知識(shí)的過程的調(diào)查證明，任教老師和學(xué)生相處的關(guān)系是親切、融洽的，會(huì)有利于任教老師知識(shí)的傳授。而老師和學(xué)生形成融洽的關(guān)系，關(guān)鍵在老師。任教老師應(yīng)提高自己的責(zé)任意識(shí)，關(guān)心學(xué)生，在師生關(guān)系中創(chuàng)立親切的橋梁，熱愛學(xué)生是每個(gè)教師最關(guān)鍵的品質(zhì)。不論在什么場(chǎng)合，學(xué)生的品行和信心都應(yīng)該被顧及。只有學(xué)生品行被尊重，才能欣然地接受老師傳授的知識(shí)。對(duì)待優(yōu)等生和學(xué)困生視同一律，解決問題不應(yīng)該帶任何意見。在平常的生活中應(yīng)該鼓勵(lì)開導(dǎo)學(xué)生，切記不要怒斥學(xué)生，更不要體罰學(xué)生，這些行為都會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的反感，引起老師和學(xué)生之間的交流障礙。老師要樹立正確的教育觀，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)教育學(xué)生，要相信自己的學(xué)生會(huì)取得進(jìn)步，擁有求知欲望，知錯(cuò)就改。

二、以學(xué)生為主體，聯(lián)系客觀生活

小學(xué)處于學(xué)生求學(xué)階段的第一步，可為以后的求學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明，如何將傳授知識(shí)與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、相關(guān)聯(lián)是教學(xué)的重要追求，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，也能夠引起學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的注意。所以，了解學(xué)生的需求，聯(lián)系客觀的實(shí)際生活，是落實(shí)快樂教學(xué)的關(guān)鍵方式之一。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，了解學(xué)生的喜好和興趣，平等地安排小組學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起到戶外郊游，觀察生物的生長(zhǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，比如在講《秋天》這篇文章的時(shí)候，可以在之前規(guī)劃好到戶外郊游的活動(dòng)，讓學(xué)生用詞語來形容秋天顏色和形態(tài)，比如學(xué)生用金色來形容秋天，那么學(xué)生就會(huì)在腦海里印刻出金色秋天的情景，很輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，愉快地開展快樂式教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。

三、創(chuàng)立活躍的課堂

回到教室學(xué)習(xí)的時(shí)候，任教老師在依據(jù)課本授課時(shí)，乏味枯燥的課堂氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效率的。在之前的戶外觀察，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，趁熱打鐵，活躍課堂能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的活躍化。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，老師可以先提出一個(gè)問題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生與伙伴交流想法。比如，就《秋天》這篇課文提出在你眼里的秋天是什么樣子的問題。使學(xué)生根據(jù)剛才的戶外觀察發(fā)表意見和看法，或者分小組討論自己剛剛看到秋天的情景，活躍課堂氣氛，培育學(xué)生的創(chuàng)造性和印象性思維。

四、游戲教學(xué)

發(fā)展過快的關(guān)系或感情容易患得患失，在游戲的過程中可以繼續(xù)發(fā)展師生間的感情，學(xué)生會(huì)自覺接受任教老師傳授的知識(shí)，不要對(duì)小學(xué)生愛玩的本性有質(zhì)疑，當(dāng)然這也不是心智不成熟?；钴S的游戲教學(xué)會(huì)大大消除學(xué)生厭煩課堂心理，所以將游戲引入課堂中，能根本上引起那些不能自主學(xué)習(xí)學(xué)生，讓他們也投身到課堂學(xué)習(xí)中，也能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上提供自由發(fā)揮的空間，為快樂式教學(xué)模式的發(fā)展提供借鑒方式。教師在《拍手歌》課堂傳授知識(shí)中，可以實(shí)行游戲式教學(xué)。比如，在課堂上，可以問學(xué)生會(huì)不會(huì)玩拍手歌的游戲，教師可以跟學(xué)生一起說，會(huì)玩這個(gè)游戲?！澳敲唇裉?，我們就現(xiàn)場(chǎng)舉行一個(gè)“拍手歌”的游戲，通過此游戲，讓學(xué)生熟練背誦出拍手歌的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言使用能力;借此游戲，也可以邀請(qǐng)背誦最好的學(xué)生上講臺(tái)表演，充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力。這不但可以拓寬快樂式教學(xué)的方式，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供一個(gè)展示平臺(tái)，以此來鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，成語接龍游戲也是在語文課堂經(jīng)常使用的游戲模式，可以全面地培育學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)。其他的游戲方式，也可以適用于課堂，可以是接力比賽，比賽的內(nèi)容是小故事、寓言、古詩(shī)詞等。

總之，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，快樂式教學(xué)法必須被采用。這樣才能形成良好的、積極的、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此達(dá)到小學(xué)語文課程的高效率學(xué)習(xí)。本篇中快樂式教學(xué)法的具體方式是根據(jù)實(shí)際生活中的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，希望能夠促進(jìn)快樂式教學(xué)法更好地適用于小學(xué)語文教學(xué)，全面提高小學(xué)生語文教育水平。

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編輯 溫雪蓮