摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要而特別的學(xué)科，重要是因?yàn)槠渥鳛榛A(chǔ)學(xué)科貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，特別是因?yàn)槠渚哂谐橄笮院瓦壿嬓裕３Ｗ寣W(xué)生理解困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，會(huì)嚴(yán)重抹殺小學(xué)生的好奇心和求知欲望，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。本文簡(jiǎn)要探討了學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以及如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)對(duì)策

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期在學(xué)習(xí)上為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多積極的影響。但因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生年齡和心智的限制，該階段的教學(xué)重點(diǎn)在于為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓他們擁有自主選擇權(quán)，尊重他們的差異性。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中如何令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這是數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。教師要不斷提升教學(xué)水平，探索和完善教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性都極強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著一套系統(tǒng)的邏輯體現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)都是從基礎(chǔ)的概念開(kāi)始不斷深入演變。研究數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種語(yǔ)言和一種文化。在推進(jìn)人類思維發(fā)展方面，數(shù)學(xué)起到了獨(dú)一無(wú)二的作用，數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用也隨處可見(jiàn)。數(shù)學(xué)具有動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性和活動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要應(yīng)用這一工具去解決生活中的問(wèn)題?，F(xiàn)今的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍印象卻是這樣的，“數(shù)學(xué)就是計(jì)算、測(cè)量，數(shù)學(xué)抽象而難以理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣”。中學(xué)的數(shù)理化知識(shí)都需要數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，可以說(shuō)科學(xué)的根基在于數(shù)學(xué)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育核心在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，它是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教育。在接受過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教育之后，學(xué)生應(yīng)該能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，他們應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生探索精神。

（二） 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)、好奇心旺盛的年紀(jì)，有趣的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)起他們產(chǎn)生積極的思考，他們獲取知識(shí)的速度快，尤其是伴隨著先進(jìn)信息技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生，他們的獨(dú)立意識(shí)和探索精神都更強(qiáng)烈，對(duì)于新鮮事物和新思維接受得更快。但另一方面，他們的心智還未成熟，注意力不穩(wěn)定，對(duì)于事物無(wú)法維持長(zhǎng)久的注意，容易分心、失去興趣。結(jié)合這兩方面可以見(jiàn)得，在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生具有高度可塑性，但需要外界耐心的指導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡和心智的限制，對(duì)于事物的感知上形象思維更強(qiáng)，在思維的過(guò)程中，他們需要用感官感受實(shí)物、圖形或符號(hào)。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，形象思維是他們學(xué)習(xí)的主要形式，但隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，中高年級(jí)時(shí)抽象和邏輯思維會(huì)逐漸增加，即便如此，到了高年級(jí)形象思維還是他們感知事物的主要形式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)具體事物接受得快，而抽象的知識(shí)常會(huì)使他們困惑而失去興趣，因?yàn)樗麄兊哪挲g和思維特點(diǎn)使他們對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和掌握具有一定的困難。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一） 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好保障，濃厚的興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣可以在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，帶著他們?nèi)セ钴S的思考、積極的探究。擁有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在課堂上會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)課，踴躍提問(wèn)。在課后的練習(xí)中，他們也會(huì)更加投入去完成，挖掘數(shù)學(xué)更深的奧妙。在學(xué)生不斷對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索的過(guò)程中，當(dāng)他們能夠自己解決問(wèn)題之后就會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，從而形成一個(gè)良性循環(huán)鼓舞他們繼續(xù)去探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也會(huì)隨之提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用好學(xué)生的求知欲，用興趣引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鳎岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之后，就會(huì)更加勤于思考，他們的手腦協(xié)調(diào)能力也會(huì)因此提高。學(xué)習(xí)的過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的障礙，但擁有興趣能使他們披荊斬棘，克服困難。這條路不通就換另外一條路，不斷地轉(zhuǎn)換思維尋找新方法、新途徑，最終的答案也會(huì)呼之欲出。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸地形成了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要的特質(zhì)，更是未來(lái)發(fā)展和人才社會(huì)需要的品質(zhì)。創(chuàng)新思維也能夠有效提升學(xué)生的智商和情商發(fā)展。

（三） 有利于提高學(xué)生的注意力，消除不良心態(tài)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有興趣會(huì)幫助他們保持學(xué)習(xí)上長(zhǎng)久的注意力。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，而興趣能為學(xué)習(xí)添加活力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為有趣的事情，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松而愉快，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中注意力也會(huì)更加集中。倘若失去學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅靠記憶和背誦，處理難題時(shí)會(huì)很容易的放棄或抵觸，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)放在首位，這也有利于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

三、 激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 教師使用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂上，教師使用語(yǔ)言教授知識(shí)給學(xué)生。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課，不像語(yǔ)文課那樣具有人文性。這時(shí)如果把數(shù)學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)單地講述給學(xué)生的話，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。所以，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫，讓教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)有趣，將學(xué)生引導(dǎo)到數(shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)。例如，教師要常常這樣的鼓舞學(xué)生：“條條大路通羅馬，你們要盡情地發(fā)揮想象力呀！”給學(xué)生打氣，讓他們勇敢創(chuàng)新和思考。或者把數(shù)學(xué)知識(shí)和歌曲融合在一起，特別是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，歌曲能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，在教他們數(shù)字的時(shí)候可以唱：“1像大樹(shù)，2像小鴨子，3像耳朵……”通過(guò)有趣的歌曲讓數(shù)學(xué)更有趣味性。綜上所述，教師要使用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引人入勝。

（二） 教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心

學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)之情也能夠轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多加關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心地授課，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜歡。首先，在生活中教師要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)心，學(xué)生都是來(lái)自不同的家庭，難免會(huì)因?yàn)榧彝サ脑蚨皇韬稣疹?，教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不妥之處，給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要關(guān)注并幫助后進(jìn)學(xué)生。學(xué)習(xí)的成就感是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因，一旦學(xué)生獲得了來(lái)自學(xué)習(xí)的成就感，就會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。然而難免有些小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力。因此，教師要主動(dòng)關(guān)注這些學(xué)生，重點(diǎn)為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。在課堂中讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為他們布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)等。此外，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)地贊許和表?yè)P(yáng)他們，使他們不斷進(jìn)步。

（三） 創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

設(shè)置具有問(wèn)題的教學(xué)氛圍，并將學(xué)生帶入其中，讓他們向著懸念出發(fā)，一步步地打開(kāi)思維，這種教學(xué)方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們投入到學(xué)習(xí)之中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景之中，學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象，探索數(shù)學(xué)的原理。例如，教師在講授“能被3整除的數(shù)的特征”這課時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題“被2和4整除的數(shù)有什么樣的特征呢？”學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋回答了這個(gè)問(wèn)題后，要進(jìn)一步地向?qū)W生指出“那么被3整除的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”然后讓學(xué)生自主探討。學(xué)生的思維被帶動(dòng)起來(lái)之后，就會(huì)去發(fā)掘答案，從而引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師由此展開(kāi)這一課的教學(xué)，就會(huì)得到事半功倍的效果。

（四） 使用直觀形象的教學(xué)方法化難為易

小學(xué)生由于年齡的限制而缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活閱歷。因此，教師在教學(xué)中要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，配合形象的教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官讓他們專注到教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)直觀感知消化掉教學(xué)難點(diǎn)也能增加他們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以使用生活中的物品做教學(xué)展示，打破學(xué)生的思維困境。例如，在解決數(shù)學(xué)題：“1根繩子對(duì)折之后，再對(duì)折，三次對(duì)折之后的長(zhǎng)度為一分米，求繩子的原長(zhǎng)度？”時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一根繩子幫學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為實(shí)際的過(guò)程。在教師根據(jù)題目對(duì)折繩子的過(guò)程中，學(xué)生能直觀感受到對(duì)折既是平分，第二次和第三次也是同樣的道理，最后解答出了這道題，得出原長(zhǎng)度是8分米。其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去自己驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，進(jìn)而更好地理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)。死記硬背的公式和定義很容易混淆或忘記，但通過(guò)學(xué)生自行探索出的數(shù)學(xué)規(guī)律就會(huì)更加印象深刻，也能夠被靈活的使用。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生分成若干小組共同合作去探索幾何圖形的規(guī)律和特征。

四、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能有效提升教學(xué)效率，在實(shí)踐過(guò)程中要從不同的角度入手，優(yōu)化教學(xué)策略，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用，從而讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。

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作者簡(jiǎn)介：楊敏，一級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)梁堡小學(xué)。