閆德良

摘 要：國學(xué)經(jīng)典作為我國古代學(xué)者的思想結(jié)晶，能夠幫助學(xué)生提升自身的文化素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典，能夠很好地提升小學(xué)生的語文水平。在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典時，需要遵循相應(yīng)的原則來進(jìn)行閱讀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。主要分析國學(xué)經(jīng)典朗誦在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和實(shí)施原則，然后提出在小學(xué)語文教學(xué)中朗誦國學(xué)經(jīng)典的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗誦;國學(xué)經(jīng)典;研究

國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常珍貴的文化遺產(chǎn)。隨著人們對于學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提升，將國學(xué)經(jīng)典應(yīng)用于小學(xué)語文中，能夠更好地提升小學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，而且這也成為培養(yǎng)小學(xué)生誦讀的重要方法，在一定程度上能夠提升學(xué)生的語文水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義

（一）有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著非常豐富的文學(xué)知識，這些都是古代學(xué)者的思想表現(xiàn)，能夠反映出當(dāng)時的思想觀念，這些知識是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生通過對國學(xué)經(jīng)典的誦讀，就能夠深入了解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，感受其中的文化，提升自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，具有非常重要的作用[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的語文水平

在小學(xué)語文中，課本內(nèi)容較多，學(xué)生可能無法有效掌握其中的重要知識，而將國學(xué)經(jīng)典應(yīng)用其中，能夠更好地突出文化的重要性，保證學(xué)生學(xué)到重要知識，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的語文水平。教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的誦讀，能夠豐富課堂，為提升學(xué)生的語文水平打下良好基礎(chǔ)，推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的原則

教師在小學(xué)語文教學(xué)中引入國學(xué)經(jīng)典，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，不能批評學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛誦讀國學(xué)經(jīng)典，以此為教學(xué)目的。小學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況各不相同，那么在誦讀國學(xué)經(jīng)典時，可能有的學(xué)生無法熟讀國學(xué)經(jīng)典，而有的學(xué)生卻能夠準(zhǔn)確背誦，針對這種情況，教師要明確學(xué)生只要參與其中，就給予鼓勵，主要是讓學(xué)生在這個過程中感受到誦讀國學(xué)經(jīng)典的樂趣，這才是小學(xué)語文教學(xué)引入國學(xué)經(jīng)典的主要目的。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中朗誦國學(xué)經(jīng)典的策略

（一）加強(qiáng)對斷句方法的指導(dǎo)

國學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)文化知識有所不同，不管是語法應(yīng)用，還是用詞結(jié)構(gòu)等方面都存在一定的特殊性。而小學(xué)生的年齡又較小，如果在誦讀國學(xué)經(jīng)典時，不注重正確斷句，就會出現(xiàn)錯誤理解。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的斷句引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在誦讀過程中掌握斷句技巧，更好地理解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。例如，在誦讀《論語》時，教師就需要在學(xué)生誦讀過程中進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生斷句不對的地方，對其進(jìn)行糾正，使其逐漸學(xué)會正確的斷句方法。雖然這個階段對于學(xué)生來說難度較大，但是隨著不斷練習(xí)，學(xué)生就能夠養(yǎng)成正確的斷句習(xí)慣。

（二）重視日常知識的積累

對于國學(xué)經(jīng)典的朗誦來說，教師需要認(rèn)識到日常知識對于誦讀的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的積累，這樣學(xué)生的誦讀能力才能夠有所提升。在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充足的國學(xué)經(jīng)典誦讀時間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行誦讀[2]。在課堂外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，選擇一些具有針對性、鮮明性的國學(xué)經(jīng)典，調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，通過這樣的方法，學(xué)生能夠在這個過程中找到誦讀的自信，在以后的國學(xué)經(jīng)典誦讀中，才能夠保證誦讀質(zhì)量。

（三）科學(xué)講述國學(xué)經(jīng)典

小學(xué)階段的學(xué)生，故事對其的吸引力較大，對于故事會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。那么在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，教師就可以先讓學(xué)生了解一些國學(xué)經(jīng)典背后的小故事，這樣能夠很好地引起學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的好奇，也讓學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在誦讀國學(xué)經(jīng)典時，就能夠產(chǎn)生非常大的興趣。這樣的教學(xué)方法也更加符合學(xué)生的身心發(fā)展，對于誦讀國學(xué)經(jīng)典來說有著非常重要的意義。

（四）多向?qū)W生進(jìn)行誦讀示范

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，在誦讀國學(xué)經(jīng)典過程中，教師要注意引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的誦讀機(jī)會。但是，在這個過程中并不意味著教師要放任學(xué)生自己誦讀，而是應(yīng)該在學(xué)生誦讀過程中進(jìn)行引導(dǎo)。教師也可以進(jìn)行示范，通過自己誦讀國學(xué)經(jīng)典，來讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，在示范過程中不應(yīng)該借助視頻，應(yīng)該在課堂上親自示范，讓學(xué)生感受到誦讀國學(xué)經(jīng)典的感情投入，這樣的方法更加有利于增強(qiáng)學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典誦讀的體驗(yàn)。

總的來說，國學(xué)經(jīng)典誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生斷句能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生積累知識，并且引導(dǎo)學(xué)生在誦讀國學(xué)經(jīng)典前，了解國學(xué)經(jīng)典背后的故事，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地誦讀國學(xué)經(jīng)典。以此來保證國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮自身的作用，推動學(xué)生向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛婷娟.國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：155.

[2]達(dá)詠秀.國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（8）：134-135.

編輯 張佳琪