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        情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究

        2019-01-14 02:26:05潘俐俐
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)

        潘俐俐

        摘 要:對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是小學(xué)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容,越來(lái)越被重視。英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言,應(yīng)用得越來(lái)越多。目前,在小學(xué)英語(yǔ)課堂中,開(kāi)始應(yīng)用情景教學(xué)的方式,并且效果顯著。情景教學(xué)能夠?qū)⑷粘5纳钆c英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)情景化、動(dòng)態(tài)化的形式,來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段,比較愛(ài)動(dòng),因此通過(guò)英語(yǔ)課堂的情景教學(xué),能夠給孩子創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ),能夠使得課堂氛圍更加活躍融洽。分析了在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性,并給出了相應(yīng)的應(yīng)用策略,希望能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)情景教學(xué)起到一定的指引和幫助作用。

        關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用

        隨著教學(xué)改革的不斷深入,情景教學(xué)廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在教學(xué)中,學(xué)生的思維跳躍性比較常見(jiàn),沒(méi)有系統(tǒng)的邏輯性,因此增加了教學(xué)的難度,情景教學(xué)表現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì),其能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

        一、情景教學(xué)的重要性

        1.情景教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)、寫的紐帶

        英語(yǔ)寫作能夠體現(xiàn)一個(gè)人的思想和知識(shí)的層面,能夠體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),閱讀的積累有英語(yǔ)的學(xué)習(xí),在聽(tīng)說(shuō)寫的過(guò)程中,缺少必要的紐帶,教師缺少對(duì)學(xué)生閱讀方面的強(qiáng)調(diào),沒(méi)有給予一定的重視,所以在寫作中就會(huì)出現(xiàn)詞匯量少,寫作中詞窮的狀況[1]。情景教學(xué)的引入,受到了教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。目前我國(guó)的情景教學(xué)還處于初級(jí)階段,需要不斷地學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。采用適合學(xué)生的方式,讓學(xué)生能夠通過(guò)情景教學(xué),更容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),讓難記的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子,通過(guò)情景化教學(xué)的方式,更容易記憶,這樣就可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

        2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

        目前我國(guó)的教學(xué)思想與觀念比較傳統(tǒng)和相對(duì)落后,很少采用以及應(yīng)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué),主要以教師講解為主,學(xué)生對(duì)老師的講解沒(méi)有畫面感,不利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,對(duì)文章的構(gòu)思和邏輯思維沒(méi)有自己的主觀想法,因此學(xué)生的聽(tīng)寫質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

        二、情景教學(xué)的應(yīng)用策略

        1.利用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        肢體語(yǔ)言教學(xué),能夠起到很好的交流輔助作用,讓學(xué)生更容易懂得其中要表達(dá)的內(nèi)容。使用肢體語(yǔ)言教學(xué),可以幫助學(xué)生更容易理解所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。教師通過(guò)肢體語(yǔ)言,可以讓學(xué)生更容易記住所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)[2]。如在人教版英語(yǔ)課文中,教師會(huì)問(wèn):“周末你們想去自然博物館嗎?”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn),可以提高學(xué)生的思考思維能力,讓學(xué)生有思維的時(shí)間,同時(shí)也能活躍課堂氣氛,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在回答的過(guò)程中,可以配合肢體動(dòng)作。如“Turn right at the school then go straight”,這樣就可以讓學(xué)生更加形象地感受到問(wèn)路和指路的形象感,讓學(xué)生更容易記住知識(shí)點(diǎn)。

        2.通過(guò)展示實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        在小學(xué)英語(yǔ)的情景教學(xué)中,教師可以預(yù)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或者圖卡,通過(guò)圖卡和實(shí)物的展示,可以提升學(xué)生的注意力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)“tea,cake”這兩個(gè)單詞,教師可以將茶水和蛋糕擺上來(lái)給學(xué)生觀看。這樣可以讓學(xué)生更加真實(shí)、直觀地感受到教學(xué)的環(huán)境,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率。

        3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象的畫面、良好的視聽(tīng)效果,這樣可以將復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)畫面和聲音展示出來(lái)。通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)模式,可以幫助學(xué)生更容易地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)交通方式,如“bus,plane,taxi”等,教師可以播放相關(guān)的出行方式的視頻,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于更好地理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)能夠通過(guò)視頻對(duì)話、情景展示的方式,讓學(xué)生更容易懂得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。達(dá)到了降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度,提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

        4.通過(guò)引入故事和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        教師可以在情景教學(xué)中,引入與教學(xué)相關(guān)的小故事,或者與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題,這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣,可以做到將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸,同時(shí)還能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在開(kāi)展課堂教學(xué)中,可以加入相關(guān)有趣的話題、小故事來(lái)增強(qiáng)課堂氣氛。如當(dāng)教師問(wèn)“What are you going to do on the weekend?”教師可以引出學(xué)生周末想要去的地方或者做的事情,這樣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和激發(fā)學(xué)生的參與感,同時(shí)還能夠記住要學(xué)習(xí)的單詞。如可以引入公園畫畫、采風(fēng)、看樹葉等很多有趣的事情。

        情景教學(xué),通過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣進(jìn)行分析,將多媒體、圖片、實(shí)物、故事等方式展現(xiàn)給學(xué)生,可以充分地吸引學(xué)生興趣,能夠有效地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和參與度,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中,教師的引導(dǎo)非常重要,要肯定學(xué)生的回答,鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō),這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鞏悅.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(20):139-141.

        [2]井琦.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究,2016(6):85-86.

        編輯 杜元元

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