牛海艷

【摘要】隨著新課改理念的深入人心和不斷滲透，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題也受到了社會各界的廣泛關(guān)注.數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的重點學(xué)習(xí)學(xué)科，其學(xué)習(xí)方式成為廣大學(xué)者熱議的話題.數(shù)學(xué)是小學(xué)階段里提升學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，其中，應(yīng)用題更是一種綜合性極強的題型，需要小學(xué)生進行已知條件的分析和整合，最能有效提高小學(xué)生的思維能力.本文結(jié)合當(dāng)前形勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行深入的分析，為提升小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力而提出一些切實可行的方案.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是一門與人們生活實際聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候之所以會力不從心，主要原因就是教師沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師在進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)時，不僅僅要提高自身的教學(xué)能力，還要變換自身的教學(xué)手段.要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的貼近人們生活的這一特點，進行教學(xué)手段的更新，讓學(xué)生意識到生活處處都充斥著數(shù)學(xué)的思維與知識，讓學(xué)生從根本上意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.應(yīng)用題又是最貼近實際生活問題的題目，所以教師應(yīng)該加強對這方面知識的教授，幫助學(xué)生及時掌握相關(guān)解題技巧.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用題是最能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的題型，學(xué)生想要提升自己解答應(yīng)用題的能力首先要做的就是能夠進行獨立的思考，形成適合于自己的解題思路.但是，很多的數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候通常情況下都直接將自己的解題思路展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生并沒有通過自己的思維方式去進行題目的解答.應(yīng)用題的種類眾多設(shè)計的領(lǐng)域又十分的廣泛，學(xué)生如果沒有在腦海中形成適合于自己的解題體系，在面對新的題目時將很容易迷失解題方向，顯得力不從心.因此，教師應(yīng)該針對這種現(xiàn)狀，及時改變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，變換教學(xué)方案，制訂一切切實可行的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生全面地提高自身綜合實力.

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改進措施

（一）提升學(xué)生解決實際生活問題的能力

路程問題經(jīng)常出現(xiàn)在應(yīng)用題考查之中，也十分貼近學(xué)生的日常生活，因此，教師在教學(xué)這類應(yīng)用題教學(xué)的時候應(yīng)該及時同學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，也可以將復(fù)雜的問題簡單化.比如，教師在進行路程問題講解的時候，先為學(xué)生設(shè)計一道簡單的題目：假設(shè)學(xué)生的家庭住址距離學(xué)校有800米遠，學(xué)生從家出發(fā)時為早上7點50分，學(xué)生先步行200米，時間為早上8點整.為了盡快到達學(xué)校搞值日，學(xué)生隨后便跑步前行，最終到達學(xué)校的時間為8點20分.則學(xué)生跑步速度為多少？這種問題是學(xué)生每天都會遇到的，學(xué)生在前往學(xué)校的路途中也會進行這類問題的思考.所以，學(xué)生在進行題目解答的時候便放下了心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)立良好的解題心境，學(xué)生也會變得善于利用數(shù)學(xué)的思維解決實際的生活問題，學(xué)生在解決生活問題的同時，也開闊了自己的解題思路.

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活來進行情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，圓柱體及圓錐體表面積和體積的計算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點及重點，其中涵蓋很多的計算公式，還需要學(xué)生調(diào)動自己的空間想象能力及邏輯思維能力，是綜合性很強的一類題目，這種知識也會以應(yīng)用題的形式進行考查.因此，教師在進行這項知識教學(xué)的時候，應(yīng)該先為學(xué)生設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生想象自己在制作班級聯(lián)歡會的道具，需要制作一些圓錐體和圓柱體了，教師此時可以分發(fā)給學(xué)生一些彩紙，安排學(xué)生親自動手去制作道具.這樣，學(xué)生便能夠完全融入教學(xué)情境之中，對彩紙進行測量和剪裁.隨后，教師再結(jié)合學(xué)生制作的道具，為學(xué)生講解計算公式中的每個部分都代表什么，學(xué)生便能夠很深刻地理解到其中的含義，學(xué)生在進行相關(guān)題目應(yīng)用題解答的時候便可以輕松應(yīng)對.

（三）結(jié)合校園生活進行應(yīng)用題講解

學(xué)生主要的生活場所就是學(xué)校.因此，教師在進行應(yīng)用題講解的時候多多結(jié)合學(xué)校內(nèi)的事物.比如，小學(xué)生會學(xué)到不規(guī)則幾何圖形的計算.這類應(yīng)用題的綜合性也十分強.很多學(xué)生在面對這類題目的時候不知道該將不規(guī)則的幾何圖形分解為哪幾部分進行計算.教師應(yīng)該根據(jù)這種題目，組織學(xué)生去實地測量校園內(nèi)某些不規(guī)則花壇的數(shù)據(jù)，并計算其面積.這種教學(xué)方式之下，每名學(xué)生都會積極參與到教師的課堂之中，待學(xué)生計算完畢之后，教師再對其進行點評，告知學(xué)生最簡便的面積分割方式.這樣，學(xué)生在進行這類應(yīng)用題解答的時候便可以理出一條清晰的思路.這種教學(xué)模式之下，會讓學(xué)生意識到無論是家中還是在學(xué)校，處處都會應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識，學(xué)生能夠切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義.所以，教師一定要以生活實際為出發(fā)點，對學(xué)生進行應(yīng)用題的教學(xué)，這樣，學(xué)生的印象才會深刻，在進行新型題目解答的時候才會具有自己獨特的解題思路.

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時候要充分動用自己的邏輯思維能力.由于數(shù)學(xué)知識本身具有一定的難度，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實際水平的發(fā)揮.因此，教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該積極變換多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入課堂中來，將復(fù)雜的問題簡單化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生活化，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候便沒有很大的壓力.教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到自己的實際生活之中處處都涵蓋著數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生便會積極主動地進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.

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