陳莉紅

摘 要：當(dāng)前，初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)生興趣淡薄、教學(xué)效率有待提升等問(wèn)題，需要一線教師的關(guān)注和解決。為此，教師應(yīng)該積極探索提高物理教學(xué)有效性的方法，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)與技能。文章從構(gòu)建有效的特理教學(xué)情境、利用多媒體開(kāi)展物理教學(xué)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等方面細(xì)加闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.044

在減負(fù)的背景下，提高教學(xué)有效性，成為每個(gè)學(xué)科教師都積極探索的問(wèn)題。初中物理教學(xué)中，如何提高初中物理教學(xué)的有效性呢？本文將從構(gòu)建有效的物理教學(xué)情境、利用多媒體開(kāi)展物理教學(xué)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、凸顯學(xué)生的主體地位等方面對(duì)提高物理教學(xué)有效性展開(kāi)研究。

一、構(gòu)建有效的物理教學(xué)情境

目前，我國(guó)物理課堂授課教師采取的教學(xué)方法普遍較為陳舊，多數(shù)教師依然習(xí)慣于完全掌控課堂，掌控教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生也只能跟隨教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，由此使得初中物理課堂對(duì)于學(xué)生缺乏足夠的吸引力。同時(shí)，物理知識(shí)對(duì)于初中生而言也存在較大的理解難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程之中遭遇到諸多困難，一旦這些困難和難題無(wú)法得到有效解決，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理課堂、物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。為了避免前述現(xiàn)象的發(fā)生，初中物理課教師要注重在課上加強(qiáng)互動(dòng)，以便讓學(xué)生在同教師的互動(dòng)過(guò)程之中提高聽(tīng)講注意力。同時(shí)，物理課教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教授班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相匹配的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。此外，物理課教師需要結(jié)合教材中的相關(guān)物理知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)接受、吸收和理解的情境，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的鮮活性。物理課教師還可以將班級(jí)學(xué)生分配成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中取材，以此讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。而且這樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作成功之后的喜悅之情。另外，學(xué)習(xí)小組的任務(wù)探究模式，也能夠使學(xué)生在參與小組實(shí)驗(yàn)操作和探究的過(guò)程中，體會(huì)到分工協(xié)作的重要意義。

二、利用多媒體開(kāi)展物理教學(xué)

如今，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，廣受學(xué)生的歡迎。多媒體聲像圖文并茂，能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的物理知識(shí)具體化，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有更為準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。所以，在初中物理課堂中，教師合理利用多媒體，通過(guò)多媒體來(lái)闡述難度較大的知識(shí)點(diǎn)，能夠不斷提高物理課堂的效率。以“升華和凝華”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，簡(jiǎn)要地說(shuō)升華和凝華，學(xué)生并不感興趣，為此，教師可以利用多媒體展示一些生活中的升華和凝華的例子，讓學(xué)生在鮮活的案例中形象地感知升華與凝華。總之，作為一名初中物理課教師，務(wù)必要掌握多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)運(yùn)用多媒體，真正達(dá)到提高物理課堂有效性的目的。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法?！睂?duì)于物理課教師來(lái)說(shuō)，要想讓自己的課堂對(duì)學(xué)生更具吸引力，首先要做到的是結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。同時(shí)，物理課教師在同一節(jié)課上應(yīng)當(dāng)事先準(zhǔn)備好多種教法，以便在一節(jié)課上能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)以及具體的教學(xué)進(jìn)度來(lái)選用，從而達(dá)到保證課堂整體教學(xué)質(zhì)量的目的。物理課教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：第一，物理課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以便通過(guò)合理的教學(xué)方法設(shè)計(jì)達(dá)到保證教學(xué)目的的效果。第二，物理課教師要根據(jù)本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。第三，物理課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還必須充分考慮到班級(jí)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第四，物理課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，也可以根據(jù)個(gè)人的授課風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，物理課教師在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法時(shí)，還要充分考慮到具體的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，無(wú)論選擇何種教學(xué)方法，最終的目的都在于通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的精巧設(shè)計(jì)，達(dá)到課堂教學(xué)效果提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興致增強(qiáng)的目的。同時(shí)，切勿因追求標(biāo)新立異而盲目追求教學(xué)方法，這是每一個(gè)初中物理課教師必須注意的一個(gè)要點(diǎn)。

四、凸顯學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橹挥型怀鰧W(xué)生的主體地位，教學(xué)才能是真正深入和有效的。為此，初中物理教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立全新的觀念，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，教師主宰著課堂，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力差，走上社會(huì)后也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，新課程下要特別重視物理教學(xué)的有效性，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高。教師只有鼓勵(lì)和組織學(xué)生開(kāi)展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取更多的方法，鍛煉自身的動(dòng)手操作能力，將來(lái)才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，教師要特別重視物理學(xué)習(xí)方法的教授，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。如，在教學(xué)“伏安法測(cè)量電阻”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生真正地掌握新知識(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在掌握歐姆定律的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。切忌教師單純做演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生模仿的教學(xué)形式。有效的教學(xué)形式，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師物理教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在各級(jí)教育部門倡導(dǎo)“減負(fù)增效”的今天，初中物理教學(xué)有效性的提升應(yīng)該成為教師響應(yīng)號(hào)召的重要途徑。本文對(duì)如何提高初中物理教學(xué)有效性展開(kāi)了研究，但也只是以管窺天，無(wú)法涵蓋所有教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此，在今后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極探索提高物理教學(xué)有效性的途徑，全方位、立體化、長(zhǎng)期化地提高物理教學(xué)效率，夯實(shí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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