趙增娜 翟麗

摘要：我國國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年的《政府工作報(bào)告》中提出了“工匠精神”，并倡導(dǎo)將其滲透落實(shí)到社會(huì)發(fā)展建設(shè)的各個(gè)層面中。在高校思想政治教育中，工匠精神也具有較高的應(yīng)用價(jià)值。本文將從工匠精神的概念和內(nèi)涵入手，探討如何將工匠精神融入到高校大學(xué)生思想政治教育中，提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校;思想政治教育

根據(jù)我國教育改革的精神，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該以大學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的道德規(guī)范、強(qiáng)化民族精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。工匠精神所表現(xiàn)出的品質(zhì)是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)中所需要的。因此將工匠精神融入到大學(xué)生思想政治教育中是十分必要的，而這正是本文探討的主題。

一、工匠精神的概念和內(nèi)涵分析

（一）工匠精神的概念

工匠精神由工匠和精神兩部分構(gòu)成，工匠是指從事手藝的人，精神是指意義和宗旨。綜合起來，就是指從事手藝的人的所具有精神、意識(shí)，這是工匠意識(shí)、思維活動(dòng)上升為群體所表現(xiàn)出的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和意義。根據(jù)我國學(xué)者的定義，工匠精神可以概括為工匠追求完美、精益求精、執(zhí)著追求的信念。

（二）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的內(nèi)涵包括四個(gè)方面：

其一，敬業(yè)的專業(yè)精神。對(duì)于工匠而言，最重要的就是要熱愛自己的事業(yè)、工作，如此才能投入精力去學(xué)習(xí)、去提高，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的匠人，必須具備敬業(yè)的專業(yè)精神，只有敬業(yè)才能不斷的實(shí)踐，獲得更加高深的技藝。而在現(xiàn)代，敬業(yè)引申為職業(yè)人對(duì)自己所從事工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也包含了職業(yè)理想、職業(yè)信念等內(nèi)容。

其二，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)是指對(duì)待工作謹(jǐn)慎、追求完美，職業(yè)工作的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都是不可輕忽的，因?yàn)榧词故且粋€(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整體的失敗，因此對(duì)待工作必須嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)求做到一絲不茍。通常來講就是要做到用心、細(xì)心以及虛心，同時(shí)還要在工作中認(rèn)真觀察、詳細(xì)記錄、積極實(shí)踐、多問多說、勤于思考。

其三，優(yōu)秀的專業(yè)能力。一個(gè)合格的匠人必須具備一技之長，即在自己專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)具備高超的技術(shù)水平。從現(xiàn)代角度將，優(yōu)秀的專業(yè)能力是指可以勝任某一崗位或是工作的基礎(chǔ)能力，根據(jù)工作目標(biāo)制定的詳實(shí)可行的計(jì)劃并有效實(shí)施，并根據(jù)實(shí)施效果對(duì)工作方法進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。優(yōu)秀的專業(yè)能力是保障職業(yè)工作順利完成的基礎(chǔ)，也是保持核心競(jìng)爭(zhēng)力重要保障。

其四，創(chuàng)新的專業(yè)追求。工藝的傳承需要不斷結(jié)合時(shí)代的需求進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能獲得人們的喜歡。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，工匠精神中的創(chuàng)新就是指基于現(xiàn)有的思維和事物，提出全新的思維或是改進(jìn)方法，創(chuàng)造出新的事物。這要求職業(yè)工作者必須要具備對(duì)周圍事物和自身工作的好奇心，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，去積極探索創(chuàng)新，尋求全新的方法途徑，繼往開來，開拓更加廣闊的工作領(lǐng)域。

二、如何將工匠精神融入到高校大學(xué)生思想政治教育中

想要將工匠精神真正的融入到大學(xué)生思想政治教育中，必須將其與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)相銜接，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，根據(jù)教育改革的精神對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，正確認(rèn)知人才培養(yǎng)的本質(zhì)，遵循人才成長的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的人才教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能的滿足大學(xué)生成長發(fā)展的需求，以此反映出工匠精神的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工匠精神和高校人才培養(yǎng)的融合。

其次，對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行明確。將工匠精神轉(zhuǎn)化為具體的思想政治教育內(nèi)容，將培養(yǎng)工匠精神作為課程教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生們充分感受到工匠精神的內(nèi)涵。同時(shí)，基于課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、拓展評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)大學(xué)生的自我塑造。

再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在工匠精神傳播滲透的過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著工匠精神在大學(xué)生思想政治工作中的試試效果。所以我國各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)該以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，堅(jiān)持教書育人的本心，認(rèn)真公平的對(duì)待每一位學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，高校還應(yīng)該積極從外部引入專業(yè)的技術(shù)人才，逐漸形成一支具備工匠精神的教師隊(duì)伍。

再次，因材施教，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。很長一段時(shí)間以來，我國大學(xué)生思想政治教育常采用“灌注式”的教學(xué)方式，這種方法扼殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此，大學(xué)教師在實(shí)施思想政治教育的過程中應(yīng)遵循因材施教的理念，在充分了解大學(xué)生個(gè)性和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工匠精神的講授。

最后，強(qiáng)化實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，親身踐行工匠精神。高校應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

綜上所述，工匠精神和大學(xué)生思想政治教育的融合可以幫助大學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展，為了推動(dòng)二者的有效融合，高校應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資建設(shè)、整合資源，為思想政治教育的實(shí)施提供良好的支持。

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作者簡(jiǎn)介：

趙增娜，女，漢，碩士學(xué)位，講師，研究方向：思政。

翟麗，女，漢，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：思想政治教育，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院。