李娟

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，高等教育必須適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。對高職院校而言，社會就業(yè)競爭的壓力給其人才培養(yǎng)的方法提出了更高的要求，特別是在云物大智背景下，傳統(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)不能勝任當下的學生職業(yè)發(fā)展需求，因此需要對其進行改革和創(chuàng)新。本文主要就高職廣告設計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀進行，進而提出云物大智背景下校企合作的創(chuàng)新辦法，以提高學生的專業(yè)素質和就業(yè)競爭力。

關鍵詞：云物大智;廣告設計專業(yè);校企合作

一、概述

云物大智即對云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的總稱，其出現(xiàn)和興起不僅改變了人們的現(xiàn)有生活方式，而且對相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進作用。對廣告設計專業(yè)而言，雖然傳統(tǒng)的校企合作實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生三方的利益訴求，并且成為了高職人才培養(yǎng)的重要模式，但在云物大智背景下，用人單位和廣告設計行業(yè)勢必會進一步提高對人才的專業(yè)素質要求，因此對高職廣告設計專業(yè)校企合作模式進行創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高職廣告設計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

（一）校企合作與職業(yè)生涯規(guī)劃相脫節(jié)

現(xiàn)代社會的競爭，歸根結底是人才的競爭，因此職業(yè)生涯規(guī)劃不僅成為了學生明確發(fā)展方向和動力的重要方法，而且可以讓學生更為客觀認知自身條件，使其更快適應崗位環(huán)境和工作內容。所以，諸多高職院校已經(jīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃當作一門必修課，由專業(yè)老師給學生強調其作用和重要性。但從廣告設計專業(yè)角度來看，單純的職業(yè)生涯規(guī)劃教學往往與用人單位的實際需求不符，如果不能讓用人單位參與到人才培養(yǎng)的過程中，學生怎能在未來的崗位競爭中占據(jù)有利地位。

（二）校企合作形式單一

在人才培養(yǎng)過程中，高職院校和企業(yè)承擔著不同的任務，雙方目標的差異性決定了校企合作的過程具有曲折性和反復性。比如，高職院校積極探索的“訂單式人才培養(yǎng)”、“學工交替”、“產(chǎn)學研”一體化模式等，為校企雙方的深度合作提供了參考。但部分高職院校和企業(yè)間的合作僅流于形式，除了簽署的合同和協(xié)議外，并沒有實質性的內容，或者部分企業(yè)認為人才培養(yǎng)是學校的職責，即便企業(yè)參與到其中，學生畢業(yè)后也可能不會到企業(yè)就業(yè)，因此參與合作的積極性不高。再加上學生到企實習實訓可能帶來一系列的安全問題，或者造成企業(yè)核心機密的外泄，企業(yè)為了規(guī)避風險就可能降低同學校合作的意愿。

三、高職廣告設計專業(yè)校企合作的創(chuàng)新辦法

（一）校企合作與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結合

首先，高職學院要充分利用現(xiàn)有的教學資源，通過豐富的教學方法和內容來讓學生更好意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。然后，可以聘請廣告設計專家和企業(yè)專業(yè)人才到校給學生做專業(yè)教學，定期組織經(jīng)驗交流會，讓學生能夠了解廣告設計的相關崗位要求和行業(yè)發(fā)展前景，使其進入工作崗位后可以更快角色，并在未來人才競爭中處于優(yōu)勢地位。最后，可以請優(yōu)秀畢業(yè)生到校做演講，講解其職業(yè)發(fā)展的道路，讓學生能夠對未來的工作環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)有充分理解，以便于做出更切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（二）加強校企合作的互動

校企合作的長遠發(fā)展必須建立在雙方互利互惠的基礎上，一方面用人單位要對學生提供實習實訓和溝通交流的機會，另一方面高職院校也要充分考慮用人單位的訴求，通過提前簽署正式合作合同，明確雙方的責任義務、利益分配等詳細問題，由學校專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同制定出校企合作人才培養(yǎng)的教學計劃和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。比如，可以將優(yōu)秀的廣告設計專業(yè)學生優(yōu)先推薦給合作的用人單位，以解決用人單位的人才需求，而用人單位可以贊助學校的一些文藝活動，通過生動有趣的活動來讓學生對用人單位產(chǎn)生好感，有利于后續(xù)人才的招聘。

（三）共享優(yōu)勢資源

實踐教學是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，除了同用人單位共建實習實訓基地外，學校還可以在校內構建廣告設計服務中心，進一步強化廣告設計專業(yè)學生的藝術性、職業(yè)性，從專業(yè)技能訓練、廣告策劃、文案寫作、圖形與圖像處理等方面來完善人才培養(yǎng)模式，提高廣告設計專業(yè)教學的有效性。另外，高職院校還可以派遣專業(yè)老師到用人單位一線進行工作和學習，既能給用人單位提供咨詢服務，又能讓專業(yè)老師獲得相應的職業(yè)資格證書，把雙師型教師任務落到實處，徹底解決了廣告設計專業(yè)老師長期脫離工作實踐的矛盾。通過這種雙方間的優(yōu)勢資源共享，有效提高了廣告設計專業(yè)雙師型教師數(shù)量，為后續(xù)的專業(yè)教學奠定基礎。

四、結束語

在高等教育不斷擴展的背景下，有更多的學生獲得了接受高等教育的機會，并且高職院校通過鮮明的辦學特色和過硬的人才培養(yǎng)質量贏得社會和學生們的認可。但在當下的校企合作環(huán)節(jié)，依然存在一些問題，比如人才培養(yǎng)目標與用人單位實際需求的錯位，單純?yōu)樘岣邔W生就業(yè)率而開展校企合作等，這些問題極大程度制約了人才培養(yǎng)的效果。因此，基于上文分析的云物大智的相關內容，就需要高職院校和用人單位重新審視雙方之間的合作關系，實現(xiàn)從原來單一合作向多元化合作方向發(fā)展，在有效提高學生專業(yè)素質和就業(yè)競爭力的同時，讓高職院校能為企業(yè)提供更為優(yōu)秀和更為適合崗位需求的人才，以促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：

本文是“基于政校企融合高職教師工作室引領下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐與研究”課題的研究成果。