周琪

摘要：所謂生活化教學(xué)是指教師在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引入學(xué)生所熟知的生活實(shí)例，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的目的。地理是研究人與自然、社會關(guān)系的自然學(xué)科，所以地理課堂教學(xué)只有聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，才能使抽象的地理知識變得具體、形象、生動化，從而降低學(xué)科學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的求知積極性。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談生活化教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用問題，與大家共分享。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中地理;教學(xué);有效運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。所以，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高中地理的教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師的教學(xué)著眼點(diǎn)逐步由傳授知識為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的軌道上來。代之而起的是教學(xué)思路的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改變。近年來倡導(dǎo)的生活化教學(xué)，在地理課堂就是將高中地理知識與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)方式，得到廣大師生的青睞。這種充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，可以拉近課本理論與學(xué)生之間的距離，降低知識學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。日常教學(xué)中，要做到地理教學(xué)生活化，就要求教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，幫助他們從地理學(xué)的視角去認(rèn)識地球、資源、人口、環(huán)境等相關(guān)問題。

一、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉和動力，高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的基礎(chǔ)知識，具有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高中生面對高考，思想壓力較大，如果教師采用以知識傳授為主的“灌輸式”教學(xué)模式，很容易使課堂失去應(yīng)有的生機(jī)與活力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果。因此，高中地理教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以緩解高考給學(xué)生帶來的壓力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。地理課堂教學(xué)中的生活化教學(xué)，是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將復(fù)雜難理解的事物與學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。這既有利于加深學(xué)生對地理知識點(diǎn)的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。例如，《臺風(fēng)及其危害》一節(jié)，主要講述了臺風(fēng)形成的原因、臺風(fēng)多發(fā)的地區(qū)和臺風(fēng)對人類的危害。因為當(dāng)代的學(xué)生大部分已經(jīng)通過電視中的新聞、網(wǎng)絡(luò)中的資料或者以往的報紙資料等方式了解了臺風(fēng)及其給人類帶過的巨大災(zāi)難，因此，教師可以組織學(xué)生們自主分享自己對臺風(fēng)的理解，讓學(xué)生們自己講述他們認(rèn)為臺風(fēng)會給人類帶來哪些災(zāi)難，以及遇到臺風(fēng)時該如何保護(hù)自己。這樣可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)參與意識

高中地理更加系統(tǒng)化，涉獵面更加廣泛，知識點(diǎn)更具有學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，對部分學(xué)生來說理解較為困難。有效地開展生活化教學(xué)，能將復(fù)雜的知識點(diǎn)與學(xué)生常見的生活現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，降低了知識的學(xué)習(xí)難度，將復(fù)雜、抽象的地理知識簡單化、直觀化，學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗展開思考、進(jìn)行解答，從而強(qiáng)化了學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的把握，能幫助學(xué)生更好的理解、記憶知識，有效的利用知識。生活化教學(xué)，一個顯著的特點(diǎn)，就是提高了學(xué)生的參與意識，尤其能使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，從而能有效提高班級整體教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《水循環(huán)的過程和意義》一節(jié)，主要講述了水循環(huán)的三種方式的運(yùn)作過程和水循環(huán)具有的重要意義。如講授“海陸間循環(huán)”這一部分知識點(diǎn)時，教師可以以學(xué)生們喜聞樂見的下雨過程來講授。下雨就是從海洋中因為陽光照射等原因蒸發(fā)的水汽，在向上運(yùn)動時受冷凝結(jié)，然后就發(fā)生了降水，即下雨。教師通過將海陸間循環(huán)過程與學(xué)生們熟悉的下雨過程相聯(lián)系，可以強(qiáng)化學(xué)生對這一水循環(huán)過程的理解。而開展水循環(huán)的意義這一部分教學(xué)時，教師就可以將水循環(huán)給自然界，特別是給人類帶來的饋贈講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白，生活中常見的現(xiàn)象，其實(shí)是水循環(huán)的作用。

三、開展課外活動，提高實(shí)踐能力

未來社會需要的是具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的全面發(fā)展型人才，高中生面對升學(xué)和就業(yè)。所以，高中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是單純地注重理論知識的傳授，更要注重對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。從某種意義上說，實(shí)踐能力的高低決定了學(xué)生將來融入社會以及被社會接受的程度。而實(shí)踐能力的培養(yǎng)單純的依靠課堂和課本是無法實(shí)現(xiàn)的，真正的實(shí)踐能力是在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中獲得的。因此，高中地理教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，拓寬課堂、延伸課本，豐富視野，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，《合理利用水資源》一節(jié)，主要講述了在目前全球水資源越來越匱乏的情況下，如何合理利用現(xiàn)有的水資源。教師可以組織學(xué)生參加節(jié)約水資源的宣傳活動，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識。另外，教師也可以開展生活化教學(xué)將學(xué)生的生活經(jīng)歷與本章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，并且通過組織實(shí)踐活動提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。在講到水污染問題時，教師可以組織學(xué)生討論生活中造成水污染的原因，水污染的各種表現(xiàn)，并且防治水污染的做法。提高了學(xué)生思考在生活中節(jié)約水資源的意識，以此達(dá)成節(jié)約水資源的行動。

總之，地理學(xué)科與生活的關(guān)系決定了地理教學(xué)生活化的需要，而地理課堂生活化的教學(xué)模式與新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是相一致的。這種生活化的地理課堂，把地理知識簡單化、直觀化、現(xiàn)實(shí)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。作為高中地理教師，要不斷優(yōu)化生活化教學(xué)模式，從上述教學(xué)方法入手，調(diào)整教學(xué)步驟，合理地開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗到地理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

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