王惠云

【內(nèi)容摘要】伴隨著課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的推廣，學(xué)生的課堂主體地位在教學(xué)中受到越來(lái)越多的重視，而充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也對(duì)提高課堂教學(xué)效率以及促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂討論? 教學(xué)效率

良好高效的課堂討論有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，并從課堂討論環(huán)節(jié)中獲得教師講解或自主思考所不能夠直接獲得的知識(shí)與提升。因此，在設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師必須打開(kāi)思維、著眼實(shí)際，參照學(xué)生在以往課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中呈現(xiàn)出的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)課堂討論開(kāi)展的方式與節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)的安排與精心設(shè)計(jì)，從而通過(guò)課堂討論提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、趣味導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法，而初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂討論方案的時(shí)候也需要認(rèn)識(shí)到興趣引導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，并在教學(xué)過(guò)程中積極加入趣味性較強(qiáng)的元素，通過(guò)吸引學(xué)生的注意與興趣促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化與提高。放在討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，則是通過(guò)生動(dòng)有趣的元素添加引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到討論之中，從而有效地提高學(xué)生進(jìn)入課堂討論的質(zhì)量和效果，促使課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。并且，基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，教師有必要通過(guò)直接或間接的渠道對(duì)學(xué)生的興趣偏好與學(xué)習(xí)需求進(jìn)行足夠的了解，接著才能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的、教學(xué)效率高的課堂討論環(huán)節(jié)。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與智慧教室的普及，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)也可以借助多媒體課件插入生動(dòng)的畫(huà)面或有趣的音頻，通過(guò)輔助性的教學(xué)工具給學(xué)生以趣味性強(qiáng)而愉悅輕松的課堂體驗(yàn)。出于提高學(xué)生討論學(xué)習(xí)積極性以及效果的原因，教師必須重視寬松的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的討論環(huán)境，給學(xué)生的有效以及高效課堂討論創(chuàng)造條件。例如在教學(xué)《幾何圖形》一課時(shí)，教師可以借助教材中提供的圖例幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的多種多樣的幾何圖形，并以多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，接著請(qǐng)同學(xué)們自由討論生活中、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的幾何圖形，從而完成有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、加強(qiáng)合作，鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

課堂討論要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下就某一特定問(wèn)題展開(kāi)共同討論，當(dāng)然，這也需要建立在學(xué)生獨(dú)立且認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上。因此，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生討論效率的重要方法就是幫助學(xué)生探索高效討論的途徑，促使學(xué)生能夠以更緊密的合作與更清晰明確的討論思路、更有邏輯的結(jié)果整合來(lái)參與到數(shù)學(xué)課堂討論。在為課堂加入討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立協(xié)作精神與集體合作的意識(shí)，促使學(xué)生在面臨真實(shí)的討論環(huán)節(jié)時(shí)能夠積極地共享信息、陳述看法，激活熱切的課堂討論氛圍，并在這一環(huán)節(jié)獲得有效真實(shí)的信息共享與見(jiàn)解對(duì)接，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加全面深入的理解。當(dāng)然，良好的合作也并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠形成的，還需要教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在磨合中形成良好的高效配合，產(chǎn)生有序的課堂合作與討論環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)方法的改良與教學(xué)效率的優(yōu)化。而為了加速學(xué)生之間的磨合與協(xié)作，教師可以幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組或形成固定的協(xié)作討論伙伴關(guān)系，促使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到討論的學(xué)習(xí)情境與狀態(tài)之中。例如在教學(xué)《消元——解二元一次方程組》一課時(shí)，教師可以按照學(xué)習(xí)小組請(qǐng)學(xué)生以討論的形式探討二元一次方程組如何使用消元的方式求解，給學(xué)生以明確的問(wèn)題，從而促使學(xué)生能夠更直接簡(jiǎn)潔地探索學(xué)習(xí)方法。

三、深化成果，給學(xué)生的討論成果以檢驗(yàn)與建議

初中數(shù)學(xué)課堂討論的主體是學(xué)生，但是從本質(zhì)上來(lái)講課堂討論仍然需要教師的引導(dǎo)與組織，教師在安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)并不能做“甩手掌柜”，還需要對(duì)學(xué)生的討論情況與結(jié)果進(jìn)行必要的觀察與檢驗(yàn)，以在了解學(xué)生討論情況與教學(xué)計(jì)劃完成程度的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行必要的改進(jìn)與完善。同時(shí)，學(xué)生在課堂上討論的結(jié)果同樣值得注意。組織學(xué)生進(jìn)行討論之后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的討論成果，并從中了解學(xué)生對(duì)討論話(huà)題的認(rèn)知，為下一步教學(xué)的開(kāi)展或重點(diǎn)問(wèn)題的解決提供便利。檢驗(yàn)的方式多種多樣，最直接也最簡(jiǎn)便的方法是由教師在課堂上要求學(xué)生以討論小組為單位分別闡述結(jié)果、陳述理念，但這一檢驗(yàn)方法的弊端也很明顯，即較多地占用了課堂教學(xué)時(shí)間。因此，對(duì)于部分較為復(fù)雜的問(wèn)題，教師可以請(qǐng)學(xué)生在課堂上利用一段時(shí)間“趁熱打鐵”地開(kāi)始討論，接著要求學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行整合后以書(shū)面作業(yè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一方面節(jié)約了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，另一方面也有助于學(xué)生將討論結(jié)果以書(shū)面形式表達(dá)，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解與表達(dá)能力。而相應(yīng)地，教師也必須對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果予以及時(shí)且客觀的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)討論中的優(yōu)勢(shì)與不足。

結(jié)語(yǔ)

協(xié)作意識(shí)與能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尤為重要，同時(shí)表達(dá)能力、邏輯思維以及辯證分析也是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)中的有利優(yōu)勢(shì)。而能夠集中鍛煉這些能力的課堂討論就成為了初中數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注與探究的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行深入調(diào)研與細(xì)致了解，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生通過(guò)課堂討論提高自身的綜合能力，并借此促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 冉光容. 激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法研究[C]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）.

[2] 林振雄. 探微“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 考試周刊，2019（19）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)）