劉俊華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育作用，要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生正確三觀建立和全面發(fā)展的重要作用，同時也不能忽視教學(xué)中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教育缺失和不足現(xiàn)象，注重高素質(zhì)隊伍建立和培養(yǎng)，教學(xué)與實際相結(jié)合以及豐富教學(xué)內(nèi)容等等，不斷加強傳統(tǒng)文化的教育作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;教育作用

傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚在國家民族進(jìn)步和發(fā)展中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，小學(xué)語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化得以發(fā)展的關(guān)鍵過程，但是在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育使得語文教學(xué)停留在知識點的理解和記憶中，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有得到良好的引導(dǎo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育作用

1.推動語文教學(xué)的運用

語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，具有特殊的便利性。語文教學(xué)注重聽、說、讀、寫這些更為貼近傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，比之其他學(xué)科對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)能力要突出很多;在語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化，比如詩歌朗誦、寓言故事講述、民俗戲曲介紹等，更能使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，將知識融入生活中，理解和接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，而在學(xué)生對語文教學(xué)愿意投入精力的同時也能改變學(xué)生對以往語文課堂只是記憶和背誦、枯燥乏味的認(rèn)識，促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.樹立正確三觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

小學(xué)教育是個人成長發(fā)展過程中的啟蒙階段，也是其開始進(jìn)行知識積累和品質(zhì)建立的起步階段，在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，能夠使小學(xué)生從小接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識和思想品德，比如傳統(tǒng)文化中孝親敬長、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和書法、詩詞等經(jīng)典傳統(tǒng)知識，形成對傳統(tǒng)文化的接納和認(rèn)可;教師結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心[1]。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

我國傳統(tǒng)文化海納百川，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生多方面的發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該只是對語文知識的教育，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面和認(rèn)知度。比如，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法可以磨煉學(xué)生的耐心，端正其態(tài)度，在品鑒詩詞時能夠培養(yǎng)學(xué)生對于文章思想的把握能力和美學(xué)感知力，陶冶思想品質(zhì)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生拓展文化接觸面，有利于學(xué)生的終身教育和發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育的策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師隊伍教學(xué)水平

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中雖然受到不少重視和應(yīng)用，但是也有很多教師觀念難以轉(zhuǎn)變，同時教學(xué)水平上還很欠缺。這需要國家在課程教育中提升傳統(tǒng)文化的重要地位，鼓勵教師在課堂中增加傳統(tǒng)文化教育成分;另外增加語文教師隊伍的建設(shè)，避免一人兼帶多門課程的現(xiàn)象，讓語文教師具備足夠多的精力投入課程設(shè)計;[2]做好教師隊伍的人才培養(yǎng)，增加教師傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生做好榜樣，以自身優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)想法，不斷創(chuàng)新和突破教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，更容易提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在課堂上，教師作為課堂氛圍的引導(dǎo)者，應(yīng)注意和學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，避免一味地進(jìn)行填鴨式講課，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合在小故事或者小游戲中。比如，“孔融讓梨”故事里可以進(jìn)行一個角色扮演活動，讓學(xué)生自己感受在實際場景中他會怎么分梨，如此可以深化學(xué)生對于尊長愛幼的理解;語文傳統(tǒng)文化教學(xué)可以充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技，如設(shè)計精彩的課件，播放傳統(tǒng)教育音頻等，不僅能夠增加課堂趣味性，提升教學(xué)效率質(zhì)量，而且還能突破課程上的局限，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化背景的了解，讓其得到全方位的文化熏陶。

3.注重傳統(tǒng)文化教育與實際生活結(jié)合

傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)離不開實際的生活體驗和應(yīng)用，尤其是認(rèn)知能力和理解能力尚未成熟的小學(xué)階段，教師在語文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的社會生活中。學(xué)校可以加強傳統(tǒng)文化氛圍的營造，在校園的走廊或者教室墻壁上張貼傳統(tǒng)字畫，在學(xué)校廣播站宣傳傳統(tǒng)文化知識，開展相關(guān)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，以此使學(xué)生獲得人文熏陶;語文課程課外活動中教師可以鼓勵學(xué)生成立各種傳統(tǒng)文化興趣小組，如漢服興趣組、古詩文創(chuàng)作組等等，讓學(xué)生在課下也可以結(jié)合自己的興趣充分學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化;教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的知識和思想應(yīng)用于生活中，如給學(xué)生安排回家?guī)椭改缸黾覄?wù)的小任務(wù)，并在課上分享自己的感受，如組織參與老年人慰問活動，讓學(xué)生感受孝親敬長思想文化內(nèi)涵等等，在實際的參與中幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，接受文化內(nèi)涵。

總而言之，語文教育在課程教育中是極為重要的一環(huán)，在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化的教育作用是不可或缺的。在教學(xué)中要突出發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的重要作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)科技的便利性，將傳統(tǒng)文化知識更加高效地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生不斷積累文化知識，培養(yǎng)自身優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪文喜.略談在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育的作用[J].教學(xué)動態(tài)，2019（26）：87.

[2]陳雅涵.談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].思想·政治，2019（8）：86.

編輯 王亞青