安香蓮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也得到了普及。新課標(biāo)要求在小學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，尤其是對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣抽象和晦澀的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力上。但是，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用存在一些不足，結(jié)合如今信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程建設(shè);信息素養(yǎng);策略

近年來(lái)，我國(guó)一直在推行教育改革，尤其是對(duì)于小學(xué)生的教育改革。教育改革的核心內(nèi)容在于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。信息技術(shù)教學(xué)就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，掌握信息技術(shù)也是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于人才的一個(gè)基本要求。雖然我國(guó)大部分的普通小學(xué)能夠普及信息技術(shù)教學(xué)，但是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中依舊存在一些問題。解決這些問題，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育階段必不可少的內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足

1.觀念陳舊，標(biāo)準(zhǔn)單一

信息技術(shù)相對(duì)于其他學(xué)科而言是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。想要掌握良好的信息技術(shù)，就必須通過不斷的實(shí)踐和摸索。但是，我國(guó)大部分的小學(xué)依舊以信息技術(shù)理論知識(shí)作為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握情況的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。一些普通學(xué)校為了體現(xiàn)自身對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科的重視，把信息技術(shù)的成績(jī)納入學(xué)生的總成績(jī)。這就使得一些計(jì)算機(jī)老師盲目追求學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的提高，而忽視學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。陳舊的觀念和單一的學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，即盡管學(xué)生的信息技術(shù)理論知識(shí)很好，但是信息技術(shù)的實(shí)際操作能力依舊不足。

2.模式單一，教學(xué)教條

如今的信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別。計(jì)算機(jī)老師拿著課本，抄著板書，學(xué)生認(rèn)真地聽著課，記著信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。這種教學(xué)模式不能夠適應(yīng)信息技術(shù)的教學(xué)要求。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際操作能力而不是學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)理論的掌握情況。在實(shí)踐和操作過程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)操作上，也能夠幫助其發(fā)現(xiàn)自身在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的問題。信息技術(shù)教學(xué)過程中單一的“填鴨式”教學(xué)模式和教條化的教學(xué)模式，不利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

3.管理混亂，課程不足

大部分普通學(xué)校不能把信息技術(shù)課程作為主要科目來(lái)對(duì)待，尤其是一些偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。信息技術(shù)課程被當(dāng)成是與音樂、美術(shù)和體育這樣的副科來(lái)對(duì)待。很多學(xué)校的班主任還會(huì)經(jīng)常占用信息技術(shù)課的課時(shí)來(lái)講授語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連續(xù)性。課程管理混亂和信息技術(shù)課程的嚴(yán)重不足，使信息技術(shù)課程出現(xiàn)中斷，小學(xué)生的信息技術(shù)水平也就得不到提高。小學(xué)信息技術(shù)課程也沒有相對(duì)統(tǒng)一的教材，對(duì)于信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)估手段不足，這也就導(dǎo)致了信息技術(shù)的受重視程度和課程的有效性得不到保證。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生也很難接觸到信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)。

4.設(shè)施不足，師資薄弱

信息技術(shù)教學(xué)的普及使很多學(xué)校開始重視信息技術(shù)教學(xué)。大部分學(xué)校能夠給學(xué)生提供充足的資源，但是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，并沒有完備的教學(xué)設(shè)施。在農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)中存在著這樣一種普遍的現(xiàn)象，整個(gè)學(xué)校就只有一間機(jī)房，小學(xué)生每周才上一節(jié)計(jì)算機(jī)課程。有的地方還是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，教學(xué)資源不充足，計(jì)算機(jī)老師不重視，小學(xué)生的信息技術(shù)水平自然得不到提高。小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師數(shù)量不多，專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師更少。很多的小學(xué)，計(jì)算機(jī)老師都是其他學(xué)科的老師來(lái)代課，在遇到教學(xué)問題的時(shí)候，老師也不能給學(xué)生一個(gè)很好的解答。在信息技術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師之間也不能建立教研小組來(lái)探討教學(xué)中的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的措施

提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性需要從增強(qiáng)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念;把信息技術(shù)教學(xué)由理論知識(shí)轉(zhuǎn)變到實(shí)際操作中;結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)的手段入手。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題很大一部分是由于相關(guān)部門和學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足以及重視程度不夠。國(guó)家要引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的重視。計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要避免過度強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)而忽視計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用。例如，計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生通過死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)里的語(yǔ)句和計(jì)算機(jī)鍵盤的含義。計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己用word打印一份中文或者英文的短文，以此來(lái)加深對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的運(yùn)用。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及也使多媒體教學(xué)手段得到發(fā)展。信息技術(shù)老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)手段。多媒體技術(shù)手段可以將復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程簡(jiǎn)單化、形象化。小學(xué)生的注意力不集中，計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要多多利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育比較重視信息技術(shù)的教育。小學(xué)教育是其他教育得以實(shí)施的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題，學(xué)校和老師應(yīng)一起努力，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透信息技術(shù)的理念，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育的要求。

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編輯 郭小琴