張鳳霞

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)與小學(xué)語文閱讀量密不可分，相輔相成。小學(xué)語文閱讀量的來源是由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分組成，閱讀量的數(shù)量和質(zhì)量直接影響小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使小學(xué)生的作文水平打下良好的基礎(chǔ)，得到能力的提高，而課堂上的閱讀量往往是有限的，除了課本上的知識，全靠課外閱讀的積累。腦子里有內(nèi)容才能在面對語文作文寫作時輕松應(yīng)對，而不是愁眉不展。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀進(jìn)行積累和有效應(yīng)用將會為小學(xué)語文作文教學(xué)帶來事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;應(yīng)用策略

閱讀和寫作是姐妹花的關(guān)系，是互相牽絆、不可分割的整體，積累閱讀量才能夠輕松寫作，寫作的目的是讓更多人閱讀，如果在小學(xué)語文教學(xué)中將作文和閱讀分開教學(xué)，就得不到很好的效果，導(dǎo)致作文和閱讀的教學(xué)效果都不是很理想，對學(xué)生的教學(xué)也沒有達(dá)到想要的效果，那就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中將寫作和閱讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在完善課堂閱讀教育的基礎(chǔ)上，重視課外閱讀的應(yīng)用，將課外閱讀的價值發(fā)揮到最大化。實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)中的最優(yōu)化。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用

1.幫助學(xué)生更好地積累寫作素材，積少成多

課外閱讀讀物不像課內(nèi)閱讀讀物，課外閱讀的讀物類型豐富，種類繁多，涉及廣泛的領(lǐng)域。課外閱讀有很多的優(yōu)點，經(jīng)常閱讀課外讀物可以擴寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，開闊自己的視野，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。長期進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行積累，可以提高自己的文化素養(yǎng)，將自己培養(yǎng)成一個全方位的人才，既可以充實自己的生活，又可以充實自己的寫作素材。一定程度上來說，課外閱讀的積累，對小學(xué)語文作文的寫作有很好的效果。

2.有利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

一篇優(yōu)秀的作文，是由良好的開頭、完整的結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫗榛A(chǔ)的，除此之外，想要在作文上錦上添花，得到更高的分?jǐn)?shù)和更多人的喜愛，還要在作文中添加一些寫作技巧，比如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等各種修辭手法，前后呼應(yīng)、插敘倒敘、托物言志、欲揚先抑等表現(xiàn)手法。將這些寫作技巧和寫作手法合理地運用到作文寫作中，可以有效提升自己作文的閱讀色彩。在課外閱讀的積累中，學(xué)生的審題能力和理解能力也會得到提高，從而自己作文的寫作質(zhì)量也會得到提高。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在課堂教學(xué)上合理引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生的自制力和自律性普遍都比較差，好奇心又很強，所以教師在課堂上就要利用這點引導(dǎo)學(xué)生在課下多進(jìn)行課外閱讀，積累自己的知識，為自己的文化素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。例如，人教版小學(xué)語文有一篇課文叫作《丑小鴨》，這篇文章主要利用童話故事的趣味性來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)閱讀及寫作的興趣，提升課堂的氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用小學(xué)生的好奇心，在下課之前，教師可以為學(xué)生再介紹另一篇童話故事《白雪公主》來作為課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課前復(fù)習(xí)對每一個角色進(jìn)行自己的總結(jié)，通過自己的總結(jié)引發(fā)自己的課外閱讀興趣，久而久之，學(xué)生就會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并養(yǎng)成習(xí)慣，這對學(xué)生在寫作中的積累有很重要的意義。

2.教育學(xué)生多閱讀多摘抄

為什么強調(diào)課外閱讀的積累，因為課外閱讀主要目的就是開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生在寫作時迸發(fā)出源源不斷的靈感和優(yōu)美的語句，從而寫出情感真摯、語句優(yōu)美通順的作文。但是俗話說“好記性不如爛筆頭”，小學(xué)生的關(guān)注度一般很難以集中，所以教師可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的本子，看到優(yōu)美的語句、片段、短文都可以摘抄在這個本子上，這樣既可以增強自己的記憶，又可以加強自己的寫作能力，同時也可以練習(xí)自己寫字，在作文寫作時完成一篇字跡工整、言語優(yōu)美、結(jié)構(gòu)完整的作文。

3.教師要制訂合理的閱讀寫作教學(xué)計劃

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中必須要制定合理的閱讀寫作教學(xué)計劃。制訂完善的計劃才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。首先，教師要研究課本內(nèi)容，將課本內(nèi)容研究透徹，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué);其次，要針對小學(xué)生的心理特點和心理狀態(tài)，結(jié)合實際的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。將閱讀和寫作的教學(xué)計劃科學(xué)合理地進(jìn)行結(jié)合，力求幫助學(xué)生避免寫作中的困難，積累有質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀和寫作中少走彎路。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀發(fā)揮著重要的作用，因為課外閱讀的正確引導(dǎo)既能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，又可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。教師在教學(xué)的過程中，合理地將寫作和閱讀相結(jié)合教學(xué)，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合。將課外閱讀的價值和作用進(jìn)行最大的挖掘，促使學(xué)生寫作和閱讀能力的提升還有綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

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編輯 魯翠紅