陳霞芳

摘 要：隨著新課改的大力推進(jìn)及素質(zhì)教育理念的廣泛普及和落實(shí)，小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)的全面性、綜合性也更加為大眾所重視。就班級文化建設(shè)來說，其已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)班主任的主要工作任務(wù)之一，良好的班級文化不僅可以規(guī)范學(xué)生日常行為、引導(dǎo)學(xué)生正確行為思想的建立，還會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)習(xí)效果。對小學(xué)班主任如何有效開展班級文化建設(shè)工作進(jìn)行了深入思考，并提出一定的可行性措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;文化建設(shè);探索

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣建立的初步階段，對學(xué)生后期的發(fā)展具有重要影響。因此小學(xué)教師尤其是班主任更加需要重視起班級教育活動(dòng)，擔(dān)負(fù)起班級文化建設(shè)中的重要責(zé)任，做好班級文化建設(shè)工作。良好的文化建設(shè)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，擁有積極向上的人生態(tài)度，堅(jiān)守良好的價(jià)值觀念，在良好的班級文化氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、班級文化建設(shè)對于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

（一）有助于班主任教學(xué)工作整體化、系統(tǒng)化地有序推進(jìn)

文化氛圍是一個(gè)班集體始終保持活力與昂揚(yáng)向上的勁頭的支撐，也是班內(nèi)學(xué)生整體精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，一個(gè)擁有良好精神文明風(fēng)貌的班級，對于教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，對于學(xué)生個(gè)體身心健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，對于班集體精神凝聚力的形成都有著極為重要的作用。

（二）有助于促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建

班級文化建設(shè)作為班級建設(shè)工作中的軟性指標(biāo)，在很大方面依賴于師生之間默契、依賴相互關(guān)系的加持，而良好的班級文化也會(huì)反作用于師生關(guān)系的構(gòu)建，兩者是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，基于班級文化建設(shè)工作的有效開展以及和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，班級才會(huì)取得更大更明顯的進(jìn)步。

（三）有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此，一個(gè)寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要條件。而班主任的班級文化建設(shè)工作，既能通過趣味性、多樣化的班級活動(dòng)活躍班級氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓學(xué)生在參與班集體建設(shè)的過程中更加了解自己，實(shí)現(xiàn)對自身的有效認(rèn)知，思考和他人的相處之道，對自身素質(zhì)素養(yǎng)的提升都十分有益。

二、班級文化建設(shè)的具體策略探究

（一）營造平等、融洽的班級氛圍

班級文化水平的提高在很大程度上依賴于一個(gè)良好的、積極向上的班級氛圍，因此，小學(xué)班主任在建設(shè)班級文化的過程中首先就要營造班級氛圍。具體來說，班主任在課下時(shí)間可以主動(dòng)與小學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特質(zhì)，慢慢地讓學(xué)生打開心扉，愿意并且主動(dòng)地分享自己的日常生活，逐漸拉近師生之間的距離，促進(jìn)平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍的構(gòu)建，使學(xué)生感覺到班集體的溫暖，也會(huì)使其主動(dòng)融入這個(gè)大家庭，增強(qiáng)班級凝聚力。

（二）定期組織主題班會(huì)或集體活動(dòng)

班主任在進(jìn)行班級文化工作的推進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的手段和途徑予以落實(shí)。班主任可以每周組織開展一次主題班會(huì)，比如可以“友情”為主題讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己與好朋友之間發(fā)生或有趣或苦澀的經(jīng)歷，從生活小事中反思和體悟友情的珍貴，然后可以鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)結(jié)束后給自己的好朋友寫一封信，把自己的想法和情感用文字表達(dá)出來，讓朋友能深切地體會(huì)到，也會(huì)使雙方友情更加堅(jiān)固。此外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生在假期時(shí)外出集體活動(dòng)，如郊游、踏青、參觀博物館等活動(dòng)對于促進(jìn)班級文化建設(shè)都有極好的幫助和推動(dòng)作用。

（三）以年級為單位開展文化節(jié)

小學(xué)班主任的班級文化建設(shè)工作絕對不可以自掃門前雪，要堅(jiān)持合作共贏的理念。也就是說，可以以年級為單位組織文化節(jié)活動(dòng)，各個(gè)班級可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，自行選擇展示題材、表演內(nèi)容、表演形式等，然后在文化節(jié)上各展風(fēng)采，展現(xiàn)班級積極向上的精神面貌，促進(jìn)各個(gè)班級之間的友好關(guān)系的建立，也可以有效提升學(xué)生隊(duì)伍整體的素質(zhì)和價(jià)值觀，保障小學(xué)生身心發(fā)展的全面性。

（四）師生合作共同建立良好的班風(fēng)班紀(jì)

班級猶如一個(gè)隊(duì)伍，必須要擰成一股繩，齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)才是促進(jìn)班級文化建設(shè)的有效途徑。因此，班主任一定要加強(qiáng)對班級內(nèi)部良好的班風(fēng)班紀(jì)的建立和發(fā)展，班風(fēng)是一個(gè)班級學(xué)生精神面貌和整體素質(zhì)的體現(xiàn)，班紀(jì)更是教師教學(xué)工作得以良好有序開展的基礎(chǔ)和前提，通過師生雙方之間的相互合作與支持，逐漸提高師生之間的默契度，使學(xué)生自愿主動(dòng)地參與到班級建設(shè)中來，共同促進(jìn)正面積極的班級風(fēng)氣的建立。

綜上所述，小學(xué)班主任在班級文化建設(shè)過程中，首先要起到引領(lǐng)帶頭作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生加入班級文化建設(shè)中來，共同打造一個(gè)平等、自由、有序的班集體。做好班級文化建設(shè)，不但可以讓學(xué)生在學(xué)校和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的價(jià)值取向，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸形成正確的思想道德觀念，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張佳琪