強(qiáng)紅云

摘 要：游戲輔助小學(xué)音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的能力，游戲可影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生的抽象思維都是后天發(fā)展起來的，在游戲過程中，通過情境模擬，對學(xué)生思維發(fā)展起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂概念，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

在小學(xué)生音樂課教學(xué)中，運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生的非智力因素，小學(xué)生正處于從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識上升的階段，是通過情感來認(rèn)知外面的世界的，這就要求在音樂教學(xué)中，將游戲與之結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用歌曲降調(diào)來引發(fā)學(xué)生的興趣

目前小學(xué)音樂教材中選進(jìn)的歌曲，大多是由成年人填詞寫曲完成的，這樣就不容易被小學(xué)生接受，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理因素以及他們的聲帶還沒有完全發(fā)育成熟，比較稚嫩，無法與成人相比，所以在進(jìn)行游戲輔助教學(xué)時(shí)一定要考慮這些因素。這時(shí)候可采用降調(diào)改詞的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣的加工，讓歌曲更適合孩子們，不但可以保護(hù)兒童的聲帶，還可以讓一些艱澀的歌詞朗朗上口，易于學(xué)生理解和掌握。具體來說，一是在課堂教學(xué)中，用多媒體工具將歌曲伴奏錄制下來進(jìn)行同步的降調(diào)處理，這樣有效降低了歌曲的音調(diào)、音高，易于小學(xué)生歌唱;二是在課堂教學(xué)中為學(xué)生伴奏、示范演唱時(shí)，直接用樂器進(jìn)行現(xiàn)場的降調(diào)伴奏，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如出現(xiàn)在“探索實(shí)踐”中的《大雨小雨》一課，就適合現(xiàn)場降調(diào)來伴奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，調(diào)動學(xué)生的興趣，能夠取得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用“請教展示法”來調(diào)動學(xué)生的積極性

一般老師都有外出考察，觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是小學(xué)生由于一些因素的限制，他們的活動范圍有限，外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會極少，這時(shí)，在音樂教學(xué)中可采用“請進(jìn)來”和“帶出去”兩種方式，第一種就是將校外專業(yè)知識豐富的音樂老師請到課堂上來，比如有的地方有校外琴行老師搞義務(wù)培訓(xùn)，可利用這種機(jī)會，把校外老師的游戲經(jīng)驗(yàn)展示給學(xué)生，請校外老師對學(xué)生的游戲表演進(jìn)行點(diǎn)評并指導(dǎo)，以“請進(jìn)來”的方式讓學(xué)生獲取音樂知識。二是利用團(tuán)體比賽的機(jī)會，將學(xué)生“帶出去”鼓勵學(xué)生能夠上臺演出，以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來探究音樂、學(xué)習(xí)音樂的動力。

同時(shí)，在音樂教學(xué)中，還要注意家校之間的結(jié)合，對于小學(xué)生而言，音樂的培育僅靠學(xué)校還是不夠的，尤其在游戲輔助音樂教學(xué)中綜合了多種藝術(shù)，比如服裝、道具、舞蹈等，這就要求必須在家長的配合下來完成音樂的教學(xué)工作，一方面可請有特長的家長來學(xué)校做宣傳表演，另一方面在有儀式感的節(jié)日來臨之際，組織家長和學(xué)生參與共同的游戲活動，增進(jìn)親子活動。比如“春節(jié)”“六一兒童節(jié)”等節(jié)日，設(shè)計(jì)一些與節(jié)日氛圍一致的游戲課程，讓家長共同參與，為學(xué)生營造出良好的音樂課氛圍。

三、通過角色表演來調(diào)動學(xué)生的積極性

音樂最主要的一個方式是表演，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好動、好玩，老師可抓住小學(xué)生這一特性進(jìn)行角色表演，角色的種類很多，因游戲的不同而有別，而且進(jìn)行角色表演能很好地與預(yù)設(shè)教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有利于取得良好的教學(xué)效果。在角色扮演的過程中，學(xué)生通過不同的角色體驗(yàn)到不同的情感，感受到音樂的魅力，進(jìn)一步理解了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對欣賞和學(xué)唱產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在《回聲游戲》中可由老師帶領(lǐng)學(xué)生分別扮演小老虎和小花貓，并做出相應(yīng)的動作，通過身體的律動，學(xué)生在歡笑聲中掌握了聲音的強(qiáng)弱知識;再如學(xué)生和老師可共同創(chuàng)編歌曲《小火車穿山洞》，由學(xué)生扮演小火車，穿過教室門，離開教室，結(jié)束課程。在教學(xué)中，可選取適合整個課堂教學(xué)講述一個故事的內(nèi)容，在不同的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對性的訓(xùn)練闖關(guān)游戲，讓音樂課變得輕松有趣，力求避免音樂課中出現(xiàn)枯燥無味的情形，在這種游戲方式下，學(xué)生進(jìn)入劇情，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能創(chuàng)造實(shí)踐活動，能更好地去欣賞、理解、感受和表現(xiàn)音樂。比如《撒尼少年跳月來》一課，先給學(xué)生講一下背景，因?yàn)橐妥迦税哑聊凶臃Q為“阿黑哥”，把美麗女子稱為“阿詩瑪”，上課時(shí)，老師一開始“聽，阿黑哥在呼喚我們！”這樣可以用故事和角色表演的方式導(dǎo)入新課，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及各個要素聯(lián)系起來進(jìn)行滲透教學(xué)，注重綜合性的課堂體驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生整節(jié)課都保持高度的注意力。

四、運(yùn)用鼓勵評價(jià)法讓學(xué)生有成就感

小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的鼓勵性評價(jià)非常重要，它是建立在學(xué)生自信基礎(chǔ)之上的評價(jià)和鼓勵，學(xué)生因自信而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，但是學(xué)生能夠獲得的鼓勵性評價(jià)主要來源于成人的肯定性評價(jià)，因此在游戲教學(xué)法中的鼓勵性評價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何都不重要，關(guān)鍵要通過積極評價(jià)，讓學(xué)生建立快樂自信，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生自信，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如在音樂課上，老師可邀請一些表現(xiàn)好的學(xué)生一起上臺做游戲，然后把其他同學(xué)調(diào)動起來，一一參與到教學(xué)中來，并在游戲的過程中及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵性評價(jià)，以此來達(dá)到正面激勵的作用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方法，也是音樂教學(xué)中最常用的一種綜合性音樂教學(xué)活動，是新課改所肯定的音樂學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方式，因此，老師有效利用這種教學(xué)方式，能夠提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

約翰遜.游戲與兒童早期發(fā)展[M].任愛華，郭力平，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：17-18.

編輯 王 敏