趙海乾

摘 要：眾所周知，導入是小學數(shù)學課堂教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。良好的課堂導入不僅是檢驗數(shù)學教師教學水平的標準之一，也是檢驗課堂教學質量的主要依據(jù)。結合多年的教學經(jīng)驗，就如何實施有效的小學數(shù)學課堂導入進行具體說明。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;導入對策

導入是小學數(shù)學課堂教學活動開展的重要組成部分，在新課改背景下，有效的課堂導入越來越受到廣大教師的重視。導入作為一門教學藝術，機械、枯燥的導入不僅無法展現(xiàn)數(shù)學教學的魅力，還會使學生在沉悶、枯燥的數(shù)學灌輸中對數(shù)學學習失去興趣。如何實現(xiàn)藝術性的小學數(shù)學課堂導入是擺在我們面前的一大難題。在本文中，我結合自身的數(shù)學教學經(jīng)驗，就如何有效導入數(shù)學課堂進行具體說明。

一、設疑導入

疑問是學生思維發(fā)展的起點。在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要想使學生獲得有價值的數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展，其需要結合教學所需和學生的數(shù)學學習實際情況，為其創(chuàng)設極具探究性的數(shù)學問題，以此使學生在未知的引導下產(chǎn)生探究欲望，從而使其在興趣的驅使下，自主地參與到數(shù)學課堂教學活動之中。數(shù)學是一門具有抽象性的學科，大部分抽象思維不發(fā)達的小學生難以對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣，此時就需要發(fā)揮數(shù)學與生活的關系，以生活現(xiàn)象來調動學生的課堂參與積極性，并使其在生活問題的引導下，對未知產(chǎn)生解決興趣，進而自主地進行數(shù)學探究。以“梯形面積”內容為例，我在導入活動開展中，在生活教育理念的指導下，為學生創(chuàng)設了導入情境。

師：昨天我在出門逛街等紅綠燈的時候發(fā)現(xiàn)了我們前面的車上有這樣一個情境，大家請看大屏幕。（借助多媒體向學生直觀地展示我當時拍攝的照片）

師：觀察這個圖片，看看車上有多少根鋼管。

生：（自主數(shù)數(shù)）

師：對該問題進行講解。

師：其實，在現(xiàn)實生活中，我們隨處都可以看到數(shù)學的蹤影。那么，你們想一想，在生活中遇到了哪些與梯形有關的問題呢？有哪些涉及梯形面積計算的問題呢？

在這樣的情境引導下，學生會自主地調動其已有的生活經(jīng)驗，對生活中所見到的梯形暢所欲言，還可以對如何計算梯形面積產(chǎn)生濃厚的探究興趣，如此不僅自然而然地將新知內容呈現(xiàn)在學生面前，還調動了其數(shù)學探究興趣，一舉兩得。

二、語言導入

不光課堂導入是一門藝術，教師的課堂用語也是一門藝術。在小學數(shù)學課堂教學活動開展中，教師規(guī)范的課堂用語，不僅可以使學生在傾聽的過程中理解所學，其生動幽默的語言表達方式還可以調動學生的數(shù)學探究興趣，使其在興趣的驅使下，自主地投身到數(shù)學探究活動之中。對此，在導入活動開展中，為了激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣，我往往會結合教學內容，利用極具啟發(fā)性的語言表達方式對學生加以引導，使學生在我的一步步誘導下自主思考，從而為其加深對所學知識的理解打下堅實的基礎。以“圓的周長”為例，我在導入活動開展中，這樣發(fā)揮語言教學的作用。

師：（利用多媒體向學生直觀地展示呼啦圈圖片）同學們，呼啦圈是我們生活中常見的物品，相信大部分學生都玩過。那么，我們要如何計算呼啦圈的周長呢？我們可以用到哪些方法呢？

生：用尺子量一量。

師：要怎樣用尺子量呢？

生：用皮尺繞著戶外圈的外側圍一圈，就可以量出它的周長。

師：真聰明，那還有沒有其他的方法呢？

生：用一根繩子圍住呼啦圈，再用尺子將繩子的長度測量出來，這樣就知道呼啦圈的周長了。

師：大家都很聰明。這個呼啦圈的周長很小，那么，如果我們換一個比較大的圈，是不是還可以用這種方法呢？有沒有其他更為簡單的方法呢？

在我這樣生動的語言引導下，學生的注意力不僅可以集中在一個個問題中，還可以在新問題的驅使下，對其中所蘊含的數(shù)學知識產(chǎn)生探究興趣，以此有利于新知教學活動的有效開展。

三、現(xiàn)代教育技術導入

在現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展下，多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。在數(shù)學課堂教學活動開展中應用現(xiàn)代教育技術，不僅可以將抽象的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，還可以使學生在動態(tài)、形象的演繹過程中，對其中所蘊含的數(shù)學知識產(chǎn)生探究興趣，一舉兩得?；诖耍以趯牖顒娱_展中，為了將新知內容展現(xiàn)在學生面前，同時激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，我往往會立足教學所需，運用不同的現(xiàn)代教育技術導入新課。以“三角形的面積”為例，我這樣利用現(xiàn)代教育技術導入新知。

師：我們已經(jīng)學習了有關于平行四邊形面積的知識內容，那么，你們知道三角形的面積是如何計算的嗎？

生：底×高/2。

師：這個面積是如何獲得的呢？現(xiàn)在我們以小組為形式，大家運用手中的教具合作探究三角形的面積計算公式。在探究的過程中，用視頻記錄本組的想法，之后要將本組的視頻共享出來。

在這樣的導入活動開展中，學生不僅可以產(chǎn)生要好好表現(xiàn)的欲望，還可以小組動手中享受到數(shù)學探究的欲望，有利于其扎實掌握所學的數(shù)學知識。

總之，在小學數(shù)學課堂教學活動開展中教師要對課堂導入給予充分的重視，采取多樣的方式，如情境導入、語言導入等激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣，為新知教學活動的有效開展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]章偉.小學數(shù)學課堂導入中存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2017（42）：124-125.

[2]張建華.如何進行有效的小學數(shù)學課堂導入[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）：81.

編輯 王 敏