所培飛

摘 要：數(shù)學(xué)屬于小學(xué)課程中的重要科目，相比于其他課程，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。當(dāng)教師未將趣味性元素融入數(shù)學(xué)課程時(shí)，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生疲憊心理。學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要渠道，本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程探討了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;調(diào)動(dòng)策略

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的學(xué)生探索欲望較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中積極思考，從而提升學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生積極性的重要性

數(shù)學(xué)課程中涉及豐富的元素，具備系統(tǒng)性，抽象性與邏輯性，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重提升學(xué)生的理解能力，由于小學(xué)生的理解能力與想象能力還處在發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具備一定的困難，為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有序性，教師應(yīng)確保學(xué)生保持良好的好奇心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中有序掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)相關(guān)時(shí)間調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情能夠推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)追求欲望。確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常情況下人們對(duì)于感興趣的學(xué)科會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且享受學(xué)習(xí)過(guò)程，由此可見(jiàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，具備重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極性培養(yǎng)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段

自新課程改革以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念出現(xiàn)了很大的改變，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)必須更新現(xiàn)代化解決理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，學(xué)校對(duì)教師的要求也提出了更高的要求，必須突出學(xué)生的主體地位，積極改變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變過(guò)去的教學(xué)模式，積極改變教學(xué)方向。新時(shí)期的教育活動(dòng)中，學(xué)生作為課程教學(xué)主題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)將課程總目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在課程活動(dòng)中有規(guī)劃、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，從而提升目標(biāo)性。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)，有利于清養(yǎng)成學(xué)生的邏輯性思維，對(duì)其他學(xué)科具有促進(jìn)作用，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)注重學(xué)生積極心理，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心對(duì)于師生關(guān)系具備促進(jìn)作用。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)與學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的進(jìn)步。

（二）教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活聯(lián)系較強(qiáng)，由此可見(jiàn)，為了實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)活動(dòng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶性駕駛，因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)，確保精神學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與思考，確保學(xué)生在具體的生活中能夠具備良好的學(xué)習(xí)理念，將運(yùn)用到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活中，此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，并且開(kāi)展小組討論教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行良好的溝通與交流，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具備積極性。譬如，在學(xué)習(xí)《正方體與長(zhǎng)方體》的計(jì)算內(nèi)容中，測(cè)量個(gè)人的文具盒，測(cè)量其他學(xué)生的文具用品等等，確保學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與數(shù)學(xué)理解能力。數(shù)學(xué)教師在教研活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生求知欲望的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維模式。譬如教師在問(wèn)題設(shè)置中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐來(lái)教育。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，在課程中給予講解，同時(shí)在課下給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的魅力，與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)里，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，避免批評(píng)性的語(yǔ)言打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自助發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了巨大的影響，從很大程度上提升了數(shù)學(xué)的就業(yè)效率，特別是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體資源對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具備抽象性與邏輯，親內(nèi)容之間具備較強(qiáng)的邏輯性，利用多媒體教學(xué)資源，能夠清晰形象生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。而且有利于豐富教學(xué)模式，對(duì)媒體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的積極影響，特別是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在時(shí)間距離與速度的關(guān)系問(wèn)題中，教師可以接觸多媒體資源來(lái)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的路程問(wèn)題，動(dòng)態(tài)化展示教學(xué)過(guò)程，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)從感性過(guò)渡到理性，從而收獲成功的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常關(guān)鍵。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)課程帶來(lái)的快樂(lè)，高度重視數(shù)學(xué)過(guò)程的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)[J].

[2]新課程（上），2018（3）：187-187.許秀梅.怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].

[3]吉林教育，2018（12）：88-88.佚名.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].東西南北;教育，2018（6）：202-202.