李元明

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)所學(xué)科目的重要的組成部分，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算占著非常大的一部分，而且對(duì)以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分有意義。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師一定要重視對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)，要通過(guò)一定的計(jì)算來(lái)積極的培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算的感知度，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)更快的計(jì)算出結(jié)果，逐漸地培養(yǎng)他們的計(jì)算的自信心，以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?計(jì)算教學(xué) ?應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0156-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)的科目中占據(jù)的非常重要的地位，而計(jì)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，更是非比尋常，需要老師與學(xué)生來(lái)進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與探討，找到更快的計(jì)算的方法。隨著新課改的倡導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)課時(shí)也越來(lái)越少，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺越來(lái)越多，這也就導(dǎo)致老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注重對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算能力的培養(yǎng)，更需要加強(qiáng)課堂的高效性，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。整個(gè)計(jì)算數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)面臨著一定的困難，如何能夠提高學(xué)生們的計(jì)算能力已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的問(wèn)題，也是小學(xué)老師們需要不斷探討的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值

人們?cè)谏?，學(xué)習(xí)以及科學(xué)等方面應(yīng)用得最廣泛的一種數(shù)學(xué)的方法就是數(shù)與計(jì)算。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的今天，生活上的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著想象不到的變化，也充分地展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)性以及工具性。所以，在小學(xué)階段就把計(jì)算的基礎(chǔ)打好是一件能夠終身受益的事，同時(shí)，老師一定要積極地幫助學(xué)生們培養(yǎng)計(jì)算的能力。計(jì)算是在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)展起來(lái)的，由高到低，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜是逐步發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中存在著許多的相互依存以及對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的啟蒙教育的時(shí)候，一定要完美的闡述一下數(shù)學(xué)計(jì)算的產(chǎn)生以及發(fā)展的歷程，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)之間的相互對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，更好的為他們以后的計(jì)算能力來(lái)奠定基礎(chǔ)。就像老話說(shuō)得：“刀不磨，要生銹，人不學(xué)，要落后。”積極地培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的智力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本的目的與目標(biāo)之一，也是學(xué)生們以后發(fā)展的需要。所以，在小學(xué)階段就奠定好數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，提高小學(xué)生們的素質(zhì)以及核心素養(yǎng)有著重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.重視學(xué)生的第一次感知

要減少學(xué)生們的計(jì)算的失誤，就要在計(jì)算教學(xué)的第一節(jié)課就給予學(xué)生一定的興趣，在第一節(jié)課上就把對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算充分的理解 ，在重要的地方老師進(jìn)行多次的講解，來(lái)加深學(xué)生們的印象，更好的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間來(lái)進(jìn)行一定的交流，彼此講一講，來(lái)更進(jìn)一步加深學(xué)生們的印象。一定要重視學(xué)生們的第一次的感知，在他們的頭腦中形成一個(gè)完整且正確的記憶，這對(duì)以后的計(jì)算都將會(huì)有一定的影響。如果在第一節(jié)課上就讓學(xué)生的腦海里面一團(tuán)糟，重點(diǎn)的地方也不進(jìn)行重復(fù)的講解，那么就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的疑惑，從而導(dǎo)致對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的逐漸的喪失，理解欠缺將會(huì)導(dǎo)致自己的計(jì)算稀里糊涂的，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。例如，在進(jìn)行解方程的時(shí)候，對(duì)移號(hào)變項(xiàng)的時(shí)候，這是學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的地方，老師一定要進(jìn)行更加細(xì)微的講解。

2.利用簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算科學(xué)性

小學(xué)生在剛開始的時(shí)候就像一張空白的紙，需要老師們來(lái)進(jìn)行一定的填涂，來(lái)對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行潛力的激發(fā)，尤其是在思維能力以及對(duì)問(wèn)題的解決方式上。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，既需要老師保證學(xué)生在進(jìn)行回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性的同時(shí)，又需要老師注重對(duì)學(xué)生的思維表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，在計(jì)算教學(xué)的時(shí)候一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的傳授，讓學(xué)生們積極地掌握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行解決問(wèn)題，充分地利用簡(jiǎn)便方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。例如，在進(jìn)行對(duì)65×15的計(jì)算題中，如果讓學(xué)生按照原來(lái)的方法來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)相乘的辦法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的話，雖然能夠計(jì)算出結(jié)果，但是也造成了時(shí)間上的浪費(fèi)。我們可以把15分成10和5，讓這兩個(gè)分別與65來(lái)進(jìn)行相乘，然后將兩個(gè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行相加，得到結(jié)果。這樣的簡(jiǎn)單的計(jì)算方法還有很多，需要老師們來(lái)積極地進(jìn)行傳授，更好的提高學(xué)生們做題的準(zhǔn)確性，高效的來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)。

3.注重算理與算法的結(jié)合，提高教學(xué)有效性

在數(shù)學(xué)的計(jì)算上，往往只有一個(gè)答案是對(duì)的，所以大多數(shù)的老師都只是追求一個(gè)正確的結(jié)果，而忽略了對(duì)整個(gè)計(jì)算過(guò)程的重視。這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生只把能夠計(jì)算出正確的結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而不在乎怎么算，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的算法上的應(yīng)用以及對(duì)方法的提煉都有一定的影響作用，也很有可能導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，更會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生一定的影響。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注重算法與算理的結(jié)合，只有對(duì)算理有一定的理解的基礎(chǔ)才能更好地掌握和運(yùn)用算法。例如，在對(duì)300÷5進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是把300看成30，再進(jìn)行對(duì)5的除法，但是把300看成30未必就真的成為了30，而是應(yīng)該把300看成是30個(gè)10，再用30除以5，得到6個(gè)10，就是60，這樣能夠讓學(xué)生們對(duì)新舊的知識(shí)有一個(gè)很好的結(jié)合，更靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生的歸納理解能力，提高教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)對(duì)小學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義，能夠很大程度上提高學(xué)生的思維能力，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中來(lái)，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力。老師更要積極地培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，更好地為國(guó)家人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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