【摘要】本文在提出工程管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)手段比較單一、青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提煉出了以下幾個(gè)方面的措施：加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度;加強(qiáng)校企合作;設(shè)置某些研討式課程的教學(xué)。從而達(dá)到提升工程管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室建設(shè) ?校企合作 ?研討式教學(xué) ?職業(yè)能力提升

【基金項(xiàng)目】基于提升職業(yè)能力的工程管理專業(yè)教學(xué)模式改革（2014x056）。

【中圖分類號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0254-01

工程管理專業(yè)是一個(gè)相對(duì)其他學(xué)科而言比較年輕的學(xué)科，隨著中國城市化進(jìn)程加快，工程項(xiàng)目越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)工程管理的實(shí)踐教學(xué)有些教條化，學(xué)校教育與工程實(shí)踐之間缺乏緊密的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感知的過程。為了提升學(xué)生職業(yè)能力，大學(xué)期間應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。

1.目前工程管理教學(xué)中存在一些問題

1.1課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

以講授為主的教學(xué)模式是傳統(tǒng)工程管理的主要教學(xué)模式。這種講課效果往往不理想，課本知識(shí)是枯燥、難懂的，學(xué)生的理解也不會(huì)深刻。如果不具備現(xiàn)場教學(xué)的條件，通過工程簡短視頻和實(shí)地的圖片， 效果也比單純的講授好。實(shí)踐的教學(xué)需要花費(fèi)教師更多的精力，也需要有實(shí)踐基地、 合作公司的支持。 如果只是單純理論性教學(xué)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作比較慢，職業(yè)能力也比較弱。

1.2青年教師的教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

有些高校青年教師從小學(xué)一直讀到博士畢業(yè)，沒有離開過學(xué)校，所以相當(dāng)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。這些教師講課一般只是以理論為主，由于自身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂就不會(huì)生動(dòng)，缺乏感染力。高校內(nèi)部考核側(cè)重對(duì)教師申報(bào)縱向課題發(fā)表高水平的論文考核，所以教師就沒有精力深入企業(yè)真正的參與項(xiàng)目的全壽命周期內(nèi)的管理，也沒有動(dòng)力去深入實(shí)踐來提升本科的教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該會(huì)有些不同于純理論教學(xué)的教師。

2.如何改善實(shí)踐教學(xué)模式

2.1推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

很多設(shè)置工程管理專業(yè)的高校投資將近幾百萬元建設(shè)項(xiàng)目管理沙盤模擬工作室、可視化項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)室及工程管理及信息處理實(shí)驗(yàn)室，可以實(shí)現(xiàn)模擬施工，展示工程施工進(jìn)度。把可視化教學(xué)模式應(yīng)用在建筑施工的教學(xué)中，模擬過程中如果有違反施工程序、違章操作、偷工減料等行為就會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果，學(xué)生通過可視化操作，步入社會(huì)后可以規(guī)避這些錯(cuò)誤操作，從而提升職業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最有效手段是可視化教學(xué)，通過探求事物進(jìn)程的可視狀態(tài)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2建立切實(shí)可行的校企合作模式

工程管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。工程管理專業(yè)應(yīng)非常重視校企合作，需要引進(jìn)專業(yè)的工程造價(jià)系列軟件或項(xiàng)目管理等其他軟件作為教學(xué)內(nèi)容，豐富建設(shè)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。為了充分利用專業(yè)軟件平臺(tái)，應(yīng)用案例開展教學(xué)合作，工程管理系應(yīng)與專業(yè)軟件有限公司進(jìn)行協(xié)商，共同建立建筑工程管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，為推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式營造有利的環(huán)境，也可以利用校友資源及其他資源成立多個(gè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以操作企業(yè)版軟件，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了有力的保障。學(xué)生可以通過在企業(yè)實(shí)習(xí)掌握一整套企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的程序，為以后職業(yè)生涯做好鋪墊。

2.3研討式教學(xué)模式的引入

研討式課程設(shè)計(jì)方案：確定書記、監(jiān)理人員;確定主題（提前布置主題任務(wù)）進(jìn)行主題發(fā)言;小組討論;老師點(diǎn)評(píng)。

研討專題包括的內(nèi)容根據(jù)不同的課程確定，如若是工程管理導(dǎo)論課程，可以設(shè)置如下研討內(nèi)容：國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格制度;工程管理的信息化、虛擬化;綠色工程項(xiàng)目管理;重大項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理;建設(shè)工程項(xiàng)目集成管理等。根據(jù)研討過程要求學(xué)生撰寫個(gè)人研究報(bào)告、小組研究報(bào)告及結(jié)課報(bào)告。

不同的課程可以結(jié)合實(shí)際工程設(shè)置不同的研討方向，可以通過一些主題的探討和設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高參與實(shí)踐調(diào)查的主動(dòng)和熱情，可以改善教學(xué)效果。

3.結(jié)語

工程管理專業(yè)應(yīng)建立“案例版”的課程教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富教學(xué)課件形式，并緊跟學(xué)科發(fā)展，逐步形成“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)課程體系。

完善師資建設(shè)隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施促進(jìn)每個(gè)教師綜合教學(xué)水平。鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)“雙師”，擁有“三大師”執(zhí)業(yè)資格證書的教師比例越高，就能為實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)創(chuàng)造越好的基礎(chǔ)?！半p師”教師的形成還需要采取一些切實(shí)的措施，目前住建部下達(dá)通知，執(zhí)業(yè)資格只能在現(xiàn)買社會(huì)保險(xiǎn)的單位注冊(cè)，但很多學(xué)校沒有開展這部分業(yè)務(wù)來組織教師在專業(yè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是提高大學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)之路，對(duì)于解決我國人才供需矛盾也有著重要意義。全國各大高校要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，利用、創(chuàng)造一切條件加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉，復(fù)合型與實(shí)踐型工程項(xiàng)目管理教學(xué)模式探索[J].高等建筑教育，2012（6）：89-92

[2]王進(jìn)，基于信息化的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：151-153

[3]張春霞，工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革思路與實(shí)踐[J].山西建筑，2013（11）：252-253

[4]謝琳琳，工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2010（6）：87-89

作者簡介：

趙升瓊，女，湖南澧縣人，碩士，武漢科技大學(xué)副教授，從事綠色建筑、項(xiàng)目管理、造價(jià)管理等方面的研究，全國注冊(cè)一級(jí)建造師。