杜永科

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新。如何在固定的課堂時(shí)間內(nèi)，有效提升教學(xué)效果，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師不斷奮進(jìn)的目標(biāo)。對此，本文從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活實(shí)際三方面來對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0133-02

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育影響，以填鴨式為主，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率也得不到明顯提升。而新課改中提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升課堂的教學(xué)效率。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。接下來我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的靈魂，支配著教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是指導(dǎo)教師在進(jìn)行課堂活動時(shí)的方向。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說較為抽象，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏正確的方法和清晰的邏輯性，常很難把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。所以，教師要在課前精心備課，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，在課上根據(jù)目標(biāo)來指引學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)《測量》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的測量，認(rèn)識長度單位毫米，知道毫米和厘米的關(guān)系。在課前我進(jìn)行了有效備課，首先，讓學(xué)生都準(zhǔn)備出米尺，找一找上面有哪些我們學(xué)過的長度單位（學(xué)生回答厘米和米），接下來我讓學(xué)生舉例說一說什么物體用厘米表示。然后讓學(xué)生拿出尺子，測量1角硬幣的長度和厚度，由此引出毫米，我再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度尺上1毫米怎樣表示。最后給學(xué)生出示一些問題，讓學(xué)生填上相應(yīng)的長度單位（如：1棟樓高30m;橡皮長30mm）。這樣，通過學(xué)生的自主思考、測量，有效掌握了本節(jié)知識。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)法是指教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身其中的感覺，促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，為學(xué)生營造一個良好氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生主動參與到課堂中，提升教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《公頃和平方千米》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識和理解常用的土地面積單位公頃、平方千米，掌握土地面積之間的進(jìn)率，知道1公頃等于10000平方米。首先，我通過回顧舊知導(dǎo)入教學(xué)：“數(shù)學(xué)書的封面大約是3（ ?）？黑板的面積大約是3（ ?）？”由此讓學(xué)生回顧學(xué)過的面積單位。然后我創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景：“同學(xué)們，邊長100米的正方形，它的面積是多少平方米？（學(xué)生計(jì)算后得出10000平方米），我們規(guī)定邊長100米的正方形面積是1公頃，也就是說1公頃=10000平方米。我們的教室面積約50平方米，那么200個這樣的教室，面積約一公頃。你們?nèi)ミ^鳥巢嗎？鳥巢的占地面積大約是20公頃，你能換算出它有多大嗎？”學(xué)生計(jì)算后我指名回答。最后我讓學(xué)生計(jì)算平方千米和平方米的關(guān)系。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的理解。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在實(shí)際的生活中，有很多數(shù)學(xué)的素材，教師可以選取生活中的一些素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的貼近性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，然后讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些生活中的問題，促進(jìn)知識的學(xué)以致用。

如，在教學(xué)《長方形和正方形》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察與操作，用自己的語言描述長方形、正方形的特征，并且辨認(rèn)生活中的長方形與正方形。首先，我通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識引入教學(xué)：“課前老師準(zhǔn)備了一些圖形，接下來我隨機(jī)抽取，你們回答它是不是四邊形?！被卮鸷笪易寣W(xué)生說一說四邊形有什么特征，然后我把長方形和正方形這兩個特殊的四邊形拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來我讓學(xué)生思考：“在我們的生活中，有許多物體的表面是長方形和正方形，作為四邊形他們很特殊，現(xiàn)在我們來研究一下它的邊、角有什么特點(diǎn)。”然后我讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形和正方形的紙張，通過測量和比一比的方法來驗(yàn)證結(jié)論。最后我進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生說一說生活中有哪些長方形與正方形。如此，通過聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生掌握了長方形與正方形的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)以致用。

總之，隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要有效把握教材，課前制定合理的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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