康生煌

【摘要】新課程改革背景下，學(xué)校對高中地理教學(xué)有效性的重視程度越來越高，提高高中地理課堂教學(xué)有效性成為當前地理教育工作者的重要目標之一。地理是高中階段一門非常重要的學(xué)科之一，然而地理知識相對而言比較繁雜枯燥，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果差，這就需要教師重視課堂教學(xué)創(chuàng)新，合理設(shè)計教學(xué)活動，從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，實施科學(xué)有效的教學(xué)策略，進而提高高中地理課堂教學(xué)有效性。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對高中地理課堂教學(xué)有效性的提高提出了幾點建設(shè)性意見，以期對提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)有效高中地理教學(xué)有積極作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中地理 ?教學(xué)有效性 ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0185-01

古語云，“上知天文下知地理”，高中地理是一門文理知識兼?zhèn)?，博大精深的學(xué)科，但是很多時候，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使學(xué)生覺得地理知識枯燥無味，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。長此以往，學(xué)生也就對地理的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理，造成地理課堂教學(xué)效率較低下。而在新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為廣大地理教育工作者的一個重要任務(wù)。作為高中地理教學(xué)工作者，就應(yīng)結(jié)合新課改理念，想辦法改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步提高高中地理教學(xué)有效性，是一個亟待解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)效率

高中地理教學(xué)中有些知識需要死記硬背，而有些知識只有學(xué)生真正理解了才能夠掌握，因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，要緊密結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，真正掌握。在教學(xué)過程中，教師可利用生活化語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，教學(xué)語言不但是教師傳達信息的基本載體，而且還能充分體現(xiàn)教師的思想。在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重運用生活化的教學(xué)語言，注重與學(xué)生之間的充分互動交流，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中地理教師要注重不斷增強自身的文化素質(zhì)，把新課程改革落實到實際工作中，采用科學(xué)的教學(xué)方法，利用生活化情境來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，同時加強師生之間的關(guān)系，為課堂教學(xué)注入人文氣息，這樣學(xué)生就會主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，既掌握了知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，受益終生。

例如，在學(xué)習(xí)《氣候條件和生態(tài)環(huán)境》這一課時，教師可引入這樣一個生活化情境：桉樹在澳洲沿海地區(qū)生長的非常好，并且可以帶來一定的生態(tài)效益，引入我國的云貴高原和青藏高原之后卻引發(fā)了周圍花草樹木枯死的現(xiàn)象。通過引入這樣的情境，引發(fā)學(xué)生思考其原因，然后引導(dǎo)學(xué)生對澳洲沿海地區(qū)的氣候條件與我國云貴高原、青藏高原的氣候條件進行比較分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中地理知識的趣味性，進一步提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

二、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性

地理是整個高中階段的重要學(xué)科，因此，高中地理教學(xué)備受教師與學(xué)生的重視。為了提高高中地理教學(xué)的有效性，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)是非常有效的一種教學(xué)途徑。教師可將學(xué)生分成若干小組，讓每名學(xué)生都參加到地理學(xué)習(xí)中來，從而探究地理教材中的重難點。通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，更好地解決問題。在高中地理課堂上，利用小組探究模式能有效地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般情況，學(xué)生在團隊合作中往往有一定的競爭性，為了不給團隊拖后腿，所以會更主動地參與到學(xué)習(xí)中來，這對提升高中地理的教學(xué)效果有很好的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《氣溫的分布》這一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)生通過閱讀世界平均氣溫的分布圖，掌握世界氣溫的分布規(guī)律，提高學(xué)生閱讀等溫線圖的技能。但是由于這一課的知識內(nèi)容比較抽象，以教師講述為主的教學(xué)模式很難達到良好的教學(xué)效果。為此，筆者將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式對教師提出的問題進行分析討論，這樣既能夠活躍課堂氛圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與理性思維能力，引發(fā)學(xué)生之間思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造和諧民主的探究氛圍，結(jié)合學(xué)生的討論進度來設(shè)置探究問題梯度，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，保證正面激勵和負面轉(zhuǎn)化的結(jié)合，從而對小組探究活動整體的走向有一個良好的掌控。

三、豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)有效性

地理是一門綜合學(xué)科，教材內(nèi)容涉及的知識面較為廣泛。信息技術(shù)成功解決傳統(tǒng)地理教學(xué)中學(xué)生認知事物受限的難題?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，它的交互性特點有益于學(xué)生、主動探究，為學(xué)生提供了一個施展才華，解放心靈、發(fā)展個性的舞臺。在高中地理教學(xué)活動中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們強烈的自主學(xué)習(xí)和探究意識。

比如，在講《太陽對地球的影響》這一課時，筆者讓學(xué)生在課下先去網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料，然后在課堂上將自己所搜集的資料分享給大家。通過對學(xué)生搜集的資料進行整合，不僅為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，且讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了整體的認識，有助于課堂教學(xué)的順利開展。由此可見，多元整合資源的地理教學(xué)方式不僅能夠極大的拓展學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們對知識的記憶程度促使學(xué)生們能夠扎實的學(xué)習(xí)地理知識。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在整個過程中進行個別化學(xué)習(xí)，不斷研究，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提升了興趣層次，同時也提高了高中地理課堂教學(xué)的有效性。

總之，高中地理課堂教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，高中地理課堂教學(xué)有效性的提高，就要求教師要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)資源。將知識進行有效整合，從而不斷增強高中地理課堂教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高地理素養(yǎng)和良好品德的人才，從而促進教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。