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的和意義，進(jìn)而提出提升高校人文素質(zhì)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);高校;大學(xué)生;加強(qiáng)

我們生活中普遍存在“重理輕文”的思想，但是我們正面對著越來越激烈的競爭，這就要求每一個(gè)人全面發(fā)展，以適應(yīng)日新月異的世界。隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，對于大學(xué)生的要求不僅僅是成績優(yōu)異，而是體現(xiàn)在方方面面，因此，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)必不可少，而人文素質(zhì)正是其很重要的一部分。

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)教育就是各種手段使人形成這些內(nèi)在品質(zhì)，其目的是要培養(yǎng)大學(xué)生處理人與外界及自身的關(guān)系的能力，最終形成高尚的道德情操，高品位的人格修養(yǎng)。大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，但是就目前來說，人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀并不盡如人意，高校人文素質(zhì)教育的科學(xué)性、完善性、有效性等都有待加強(qiáng)，還需要多方面努力。

（四）一、高校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前，高校人文素質(zhì)教育還有很多不足之處，其原因有很多方面，主要與高校、教師、學(xué)生自身有關(guān)，具體表現(xiàn)為：

（九）（一）人文素質(zhì)教育投入不足

受傳統(tǒng)高等教育政策的影響，大部分高校依然把分?jǐn)?shù)與就業(yè)率放在首位，沒有意識到人文素質(zhì)教育的重要性，對于課程設(shè)置和教學(xué)安排存在不合理之處，對于人文素質(zhì)教育方面投入不夠，僅對個(gè)別專業(yè)開設(shè)了人文素質(zhì)學(xué)科教育，沒有能夠完善人文素質(zhì)教育理念與體系。一些開展人文素質(zhì)教育的高校也只是停留在表面，只重視理論知識的傳授，沒有能夠提高學(xué)生對于人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注力度，缺乏深層次的內(nèi)容。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊，重知識輕素質(zhì)

在教學(xué)中，大部分教師忽略了教育的本質(zhì)，授課方式依然是“重書本知識講授，輕人文素質(zhì)培養(yǎng)”，往往只注重知識的講解，缺乏啟發(fā)式教學(xué)，缺乏師生互動(dòng)交流，沒有從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上做出改變，沒有做到優(yōu)化大學(xué)生人文素質(zhì)教育制度，沒有做到關(guān)注大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍偏低

由于應(yīng)試教育，許多大學(xué)生缺乏應(yīng)有的人文素質(zhì)，缺少相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感與社交能力。另外，一些學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象與思想的影響，急功近利，不注重自己內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對人文素質(zhì)的關(guān)注。

（五）二、實(shí)施人文素質(zhì)教育的目的和意義

人文素質(zhì)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長的重要途徑，可以豐富大學(xué)生的精神文化，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，提高大學(xué)生的內(nèi)在品格和氣質(zhì)。具體來看，實(shí)施人文素質(zhì)教育的目的和意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）（一）培養(yǎng)合格的人才

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的聚集地，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，高校需培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的綜合性人才，這是素質(zhì)教育的核心，也是高等教育的責(zé)任。

（二）（二）適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

社會(huì)在不斷發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)也隨之而來，實(shí)施人文素質(zhì)教育是大勢所趨，是新時(shí)代必不可少的一部分。

（三）（三）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

目前就業(yè)壓力越來越大，對于大學(xué)生來說，提高自己的創(chuàng)新能力與競爭力是必要的。實(shí)施人文素質(zhì)教育，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的人格氣質(zhì)，提高品德與修養(yǎng)，懂得調(diào)節(jié)身心，與他人及社會(huì)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，使其成為一個(gè)綜合性人才，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（六）三、提升高校人文素質(zhì)教育的路徑

通過什么對于高校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及實(shí)施人文素質(zhì)教育的目的和意義可以看出，提升大學(xué)生人文素質(zhì)迫在眉睫且至關(guān)重要的，至于提升路徑，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）（一）深化高校教學(xué)體系改革

由高校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀可以看出，高校的教學(xué)體系及課程結(jié)構(gòu)需要改變，把人文科學(xué)融入整個(gè)課程體系，保證人文學(xué)科的地位與質(zhì)量，加大對人文學(xué)科的投入力度，引導(dǎo)學(xué)生對于人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注。結(jié)合新時(shí)代的要求，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）（二）注重校園文化建設(shè)

每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，有其獨(dú)特、鮮明的校園文化，這些都可以從校訓(xùn)里體現(xiàn)出來。豐富的校園文化使學(xué)校形成濃厚的人文教育氛圍，直接影響大學(xué)生的思想。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，其內(nèi)涵讓學(xué)生得以內(nèi)化，不斷提升其人文素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

號召教師緊跟新時(shí)代步伐，更新教學(xué)觀念，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，注意引領(lǐng)教師對于人文知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師對于人文素質(zhì)教育的認(rèn)同感。

（四）優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代，在這個(gè)基礎(chǔ)上，科學(xué)知識不斷豐富，人文素質(zhì)教育可以更好地采用綜合化、科學(xué)化、創(chuàng)新性的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破過細(xì)的專業(yè)劃分，打破課程界限，注重文理科知識的滲透、融合，不斷拓寬學(xué)生的知識面。

結(jié)語：高校人文素質(zhì)教育要秉承以人為本的原則，在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，科學(xué)地進(jìn)行人文素質(zhì)教育的資源配置，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的合格的人才。

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