叢啟燕

摘要：：3-6歲幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語(yǔ)言對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，我們必須抓住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教育工作中，我們應(yīng)該豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，正確的教育和引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有驚人的發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)涵，給他們今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：：幼兒;;語(yǔ)言表達(dá)能力;;營(yíng)造氛圍; ;引領(lǐng)發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)就是要教師為幼兒提供蘊(yùn)藏這教育膜拜的活動(dòng)材料與相關(guān)背景”，進(jìn)而激發(fā)幼兒的興趣，使其萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望?！耙獯罄逃颐膳_(tái)梭利堅(jiān)信：“幼兒具有很強(qiáng)的內(nèi)在潛伏能力和發(fā)展的積極力量”。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，積極探尋發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳路徑。

一、營(yíng)造良好氛圍發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

1.在直接感知周?chē)挛镏邪l(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必然要與現(xiàn)實(shí)生活中的人、物、大自然、社會(huì)諸現(xiàn)象發(fā)生有效聯(lián)系。通過(guò)各種感官直接感知，忽的知識(shí)，從而有效發(fā)展語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又能有效豐富幼兒的語(yǔ)言。比如教師可以引領(lǐng)幼兒種植一些小植物，讓幼兒自主參與動(dòng)手實(shí)踐操作，幼兒在松土、選種、種植、一直之類(lèi)的活動(dòng)中一定會(huì)一邊操作一邊相互交流，讓幼兒享受勞動(dòng)的情趣，有效豐富幼兒的詞匯。

2.憑借有效教育策略，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。在幼兒教育過(guò)程中，教師要采用有效的策略，高效發(fā)展幼兒的觀察能力、記憶力、想象力和思維力。在培養(yǎng)幼兒具有預(yù)壓模仿能力，還要引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舉一反三，能依據(jù)原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新意，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中準(zhǔn)備多種材料供幼兒操作演示，并開(kāi)辟了語(yǔ)言角，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在動(dòng)手操作中獲得發(fā)展。比如一位教師講述“龜兔賽跑”的故事后，引領(lǐng)幼兒用橡皮泥等自然界中的建議物品，每人制作烏龜、兔子、大叔等，制作完成在引導(dǎo)幼兒邊演示邊交流，這樣加深了幼兒對(duì)故事的理解，幼兒興趣盎然，創(chuàng)造欲望得到高效滿足，在生動(dòng)活潑中習(xí)得語(yǔ)言，創(chuàng)新思維能力得到有效提高。

通過(guò)看圖講述培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表能力?？磮D講述是讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力具有特殊意義。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人在說(shuō)話用語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，能反映其道德修養(yǎng)、文化水平等綜合素養(yǎng)，禮貌用語(yǔ)要從幼兒時(shí)期就應(yīng)有效滲透。教師為幼兒營(yíng)造使用禮貌用語(yǔ)的有效環(huán)境環(huán)境，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)幼兒用禮貌語(yǔ)言與人打招呼，自己不在意影響到他人時(shí)要主動(dòng)誠(chéng)懇的道歉，別人在交流時(shí)不應(yīng)插嘴等等。

4.利用游戲發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此我們充分利用游戲這一好形式，讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。利用游戲培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、豐富幼兒的詞匯，在游戲中練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單句，掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富多彩，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了部分游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲《果子熟了》，小象來(lái)到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果，于是說(shuō)了一句話，看小朋友誰(shuí)能猜出小象的話。這時(shí)，幼兒開(kāi)始積極動(dòng)腦，回答也多種多樣："一個(gè)大蘋(píng)果""一個(gè)又圓又大的蘋(píng)果""這蘋(píng)果真大""我把它摘下來(lái)吃""用鼻子卷下來(lái)"……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，把難看出這里面涉及到了動(dòng)詞名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會(huì)不少詞，從而豐富了詞匯。我們還為幼兒準(zhǔn)備了大量的材料，讓幼兒通過(guò)"娃娃家""開(kāi)醫(yī)院""理發(fā)店"等模仿活動(dòng)，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，自由結(jié)伴分配角色進(jìn)行扮演，在合作游戲中培養(yǎng)與發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、引領(lǐng)高效交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

1.引領(lǐng)幼兒想表達(dá)。憑借鼓勵(lì)相互激勵(lì)的策略，逐步引領(lǐng)幼兒消除心里障礙，從能勇敢地自主站起來(lái)到與老師或其他小朋友一起表達(dá)再到自主獨(dú)立表達(dá)，大方的與他人表達(dá)交流。對(duì)能積極表達(dá)交流的幼兒教師應(yīng)及時(shí)采用小紅花、拍手鼓掌、豎起大拇指夸獎(jiǎng)等策略進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)全體幼兒積極表達(dá)。

2.引領(lǐng)幼兒感表達(dá)。教師應(yīng)以幼兒積極創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步消除恐懼心里。比如可開(kāi)展諸如“我是小主持人”、“小兔子講故事”“天氣預(yù)報(bào)”之類(lèi)的活動(dòng)，我還注重在日?；顒?dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。如：入、離園常規(guī)活動(dòng)中、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面和區(qū)角的利用方面。引領(lǐng)幼兒把生活中的所見(jiàn)所聞和所學(xué)知識(shí)說(shuō)給周?chē)娜寺?tīng)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立幼兒的信心。

3.引領(lǐng)幼兒會(huì)表達(dá)。在日常生活中引領(lǐng)幼兒自主交流。比如帶幼兒散步時(shí)，引領(lǐng)幼兒觀察沿途的各種樹(shù)林、畫(huà)的顏色、形狀，甚至聞一聞味道。有兒子觀察、品評(píng)、想象中自然而然會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。教師還可以利用角色游戲，鼓勵(lì)幼兒積極有效地用語(yǔ)言交流活動(dòng)情形，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

三、憑借早期閱讀發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒文學(xué)作品中，生動(dòng)有趣的故事一定會(huì)深深地吸引幼兒，他們會(huì)平聲靜氣、全神貫注地聽(tīng)。比如在“小能人”讀書(shū)活動(dòng)中，一位幼兒講完故事后，其他幼兒要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可設(shè)計(jì)“你認(rèn)為他講的好不好？”“為什么”之類(lèi)的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒有目的去聽(tīng)。如此引領(lǐng)可培養(yǎng)幼兒對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此我借助幼兒繪本、畫(huà)報(bào)、圖書(shū)等文學(xué)作品的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)形象化語(yǔ)言。幼兒文學(xué)作品中，比如“春分吹醒了青蛙”之類(lèi)的。幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面，用清晰、完整的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪出畫(huà)面事物、人物的特征、構(gòu)造。這些語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確，具體形象地表達(dá)了人們對(duì)各種事物、人物情境的思想、觀點(diǎn)和印象，對(duì)幼兒有極力的魅力。幼兒在傾聽(tīng)故事時(shí)會(huì)逐步了解如此語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果，并在實(shí)際語(yǔ)言中使用。在幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，幼兒既可以從故事、通話和詩(shī)歌中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，還可以感悟到中國(guó)少數(shù)民族以及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往，從而促進(jìn)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 ?教育部 ??2001年9月起試行

[2] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部 ??2012-10-19