毛玨

摘要：在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一，是能夠充分體現(xiàn)學(xué)生文字表達(dá)能力和認(rèn)知水平的重要載體。由于小學(xué)生受到不同因素的影響，總是會對作文的寫作產(chǎn)生一種非?？謶值男睦砗蜖顟B(tài)。教師應(yīng)該針對這樣的學(xué)困生加以有針對性的指導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生在語文寫作方面的能力。當(dāng)前這是小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題?；诖?，本文針對小學(xué)語文學(xué)困生作文興趣的激發(fā)方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)困生能夠更好的學(xué)習(xí)和寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;課堂教學(xué);作文教學(xué);興趣激發(fā)

前言：在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生心智的一種充分反應(yīng)，是對學(xué)生人格和內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，是對學(xué)生內(nèi)心情感的一種沖動，能夠充分的反映學(xué)生內(nèi)心的世界，映射學(xué)生的心里特性。作為一名語文教師，應(yīng)該堅持一視同仁的原則，對待學(xué)困生應(yīng)該重點教育，進(jìn)行重點輔導(dǎo)。學(xué)困生寫不好作文的原因有很多，其中最關(guān)鍵的就是對作文沒有興趣，非常厭倦作文。因此，應(yīng)該使用什么樣的方法能夠提高學(xué)困生的作文水平，促使學(xué)困生能夠?qū)懗龈玫奈恼?。由此能夠看出，加?qiáng)對小學(xué)語文學(xué)困生作文興趣的激發(fā)方法與策略的研究具有十分重要的作用和顯示意義。

一、小學(xué)語文學(xué)困生作文學(xué)習(xí)中存在的困擾

小學(xué)語文作文教學(xué)中存在學(xué)困生的重要原因就是學(xué)生對自身的寫作產(chǎn)生一種恐懼感，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作自信，對于寫作提不起興趣。想要在作文教學(xué)中解決這樣的困擾，教師就應(yīng)該為學(xué)生制定一些措施，將作文輔導(dǎo)進(jìn)行段落、句式以及詞句方面的額分析和思考，可以運(yùn)用詞語接龍等方面對詞匯量進(jìn)行大量的積累，然后在使用積累的詞句寫出各種優(yōu)美的句子，最后再組成一篇較為完整的文章。就是這樣原因，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生一種負(fù)累感，學(xué)生很多時候在寫作技巧和方法上掌握的不夠準(zhǔn)確，逐漸的就失去了對語文的寫作興趣，學(xué)生不能夠在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好更快的寫出文章，逐漸的就會對寫作缺乏興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣十分重要。

二、小學(xué)語文學(xué)困生作文學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)方法與策略

（一）維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

作為一名語文教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，并且給予學(xué)生相應(yīng)的溫暖、呵護(hù)和關(guān)愛。因此，教師在這過程中應(yīng)該做到因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)。不管是在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中還是在集體活動當(dāng)中，學(xué)困生都想將自己的優(yōu)勢或者是優(yōu)點充分的表現(xiàn)出來，獲得教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，這是學(xué)困生想要獲得尊重的一個非常重要的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)困生去表現(xiàn)，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，盡力的去保護(hù)和維持學(xué)困生的自尊。因此，針對學(xué)困生的作文在進(jìn)行批注的時候，針對出現(xiàn)的優(yōu)美語句在班級中進(jìn)行講評的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。鼓勵學(xué)困生在平時要多寫文章，積極地向?qū)W?；蛘呤俏膶W(xué)社進(jìn)行投稿。如果在寫作當(dāng)中遇到疑難問題可以向教師進(jìn)行請教，鼓勵學(xué)生吉吉寫作，提高學(xué)生寫作的信心和勇氣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維

在實際的作文寫作當(dāng)中，在無意當(dāng)中約束了學(xué)生的情感發(fā)展，更加重要的是忽視了學(xué)生在情感方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的情感變得逐漸的遲鈍和麻木，豐富、敏捷的思維逐漸變得毫無活力。培養(yǎng)學(xué)困生寫作的信心，教師就應(yīng)該懂得對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。比如，在作文的評價當(dāng)中，教師可以將一些鼓勵和激勵學(xué)生的化當(dāng)成是評語，“作文寫得不錯，繼續(xù)努力！”“只要充滿信心，成功就是屬于你的！”“……”像這樣簡短的幾句話就能夠讓學(xué)生從中感受到教師的厚愛和關(guān)心，更加重要的是能夠從中深刻感受到自己的作文水平獲得有效的提高，并且能夠從中感受到成功的喜悅。

由此能夠看出，教師應(yīng)該對學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果給予正確的評價，多給學(xué)生一些鼓勵，這樣產(chǎn)生的意義是重大的，能夠促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。在教師的評語當(dāng)中針對學(xué)困生的一些不足要評價的稍微委婉一點，不能夠太直接，否則就會對學(xué)生的自尊心造成非常大的傷害。如果在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)困生的要求，那么學(xué)困生就能夠在寫作當(dāng)中嘗到一些甜頭，加快學(xué)困生前進(jìn)的步伐。

（三）養(yǎng)成學(xué)生寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生心理感染力

在開展作文教學(xué)的過程中，教師如何能夠促使自己去熱愛學(xué)生，并且能夠讓學(xué)困生在心理方面產(chǎn)生一種非常強(qiáng)烈的感染力，實際上就是將教師的愛心和情感全部傳遞給學(xué)困生，促使學(xué)困生能夠更加清楚的感受到教師的美好情誼，促使學(xué)生能夠從教師的姿態(tài)、語調(diào)以及眼神當(dāng)中體會到較為真摯的情誼，感受到教師對學(xué)困生的期望，這樣就能夠漸漸的提升學(xué)困生耐心、細(xì)致、認(rèn)真的心理素質(zhì)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)作文的時候經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：內(nèi)容簡單、語句不通、中心不夠明確等，通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)困生的這種現(xiàn)狀就會逐漸的轉(zhuǎn)變，作文的寫作水平就會逐漸的獲得提高。這樣就能夠提升學(xué)生的寫作興趣，樹立寫作的信心，促使學(xué)困生能夠感受到成功帶來的快樂。

另外，教師還可以教給學(xué)生一些能夠?qū)懞米魑牡姆椒ê痛胧?，比如，養(yǎng)成一種寫周記或者是寫日記的習(xí)慣，在日常的生活當(dāng)中認(rèn)真的額做筆記、觀察。通過這樣的方法啊培養(yǎng)學(xué)生的刻苦、勤奮、細(xì)致以及認(rèn)真的良好品質(zhì)，糾正學(xué)困生的寫作態(tài)度，提升學(xué)困生的寫作興趣，進(jìn)而為提升學(xué)困生的寫作水平奠定見識的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中，作文是教學(xué)當(dāng)中的重點，對于學(xué)困生來講，教師應(yīng)該積極主動的開展相關(guān)作文的課程輔導(dǎo)，深刻了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理情況，站在學(xué)生的角度去充分的理解學(xué)生，更好的幫助學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫作習(xí)慣，并且能夠更好的掌握語文寫作的方法。在對學(xué)生的作文進(jìn)行批改的時候應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予一些鼓勵和肯定的話語，培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作信心，促使學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互之間的溝通和交流，進(jìn)而能夠有效的提升學(xué)困生的寫作能力。

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