伍元碧

摘要：建立有效的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)十分有必要，小組成員之間可通過(guò)面對(duì)面的互動(dòng)交流來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言，求得知識(shí)提高技能，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)能及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，改變學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)世界方法的社會(huì)化，有利于人格和心理的健康成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);合理分工;合作過(guò)程;合理評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、 英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

（1） 社會(huì)發(fā)展需要合作精神。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)景針日益激烈，社會(huì)分工更既細(xì)致。國(guó)與國(guó)之間、人與人之間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程同時(shí)也成為比切合作的過(guò)程;聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為：在競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的二十一世紀(jì)，世界將成為一個(gè)更加密切合作的整體。由此，人們?cè)诳萍冀徊?、知識(shí)融合的社會(huì)中，個(gè)人作用在日趨減少，成功的關(guān)鍵更多地體現(xiàn)在群體的合作上。具有創(chuàng)作精神、合作精神的人才是社會(huì)發(fā)展真正需要的人才，才是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力所在。

（2） 新課程改革呼喚合作學(xué)習(xí)

社會(huì)需要合作精神的人才，教育在其中將扮演關(guān)鍵的角色，學(xué)校教育也就成為培養(yǎng)具有合作精神人才的第一陣地，基礎(chǔ)教育是這一陣地的最前沿。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式，新課程改革明確提出，順應(yīng)時(shí)代需要的三大學(xué)習(xí)方式-----探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該大膽實(shí)踐新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教育教學(xué)中，不斷嘗試小組合作的方式，取得了巨大的成果;但同時(shí)我們也看到了小組合作存在的許多問(wèn)題，以致出現(xiàn)“新課程，新改革，小組合作叫得響，只見(jiàn)形不見(jiàn)質(zhì)，合來(lái)合去無(wú)主張?！钡膶擂尉置?。面對(duì)新課改，許多教師為追求一時(shí)的利益的得失而不愿或不敢涉足新課改，使小組合作只能成為一紙空談。的確，客觀不公正的評(píng)價(jià)體系依然存在，但課改不是一兩天的事，專家已經(jīng)明確指出，我們應(yīng)看清它的長(zhǎng)期性。我想，只要我們把握住學(xué)生主體的地位的教學(xué)原則，科學(xué)地促成和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)提高，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)教師也要大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐完善自己的教學(xué)藝術(shù)是小組合作更科學(xué)，更具有時(shí)效性。

二、英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平高低，把學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)層次（優(yōu)、良、中、差），再根據(jù)分層情況以及學(xué)生座位情況就近組成每四個(gè)人的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由成績(jī)的優(yōu)、良、中、差層次學(xué)生各一人組成，使小組中的成員能彼此協(xié)助，相互支持，共同合作。

（一）英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)之課堂內(nèi)的實(shí)施

1、.角色表演，喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。即教師教完新授課后，給學(xué)生一個(gè)話題，就這一話題發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。這些場(chǎng)景符合實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們都很感興趣。因此，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔(dān)各種角色。許多原來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足的學(xué)生都能積極參加角色表演活動(dòng)并且表現(xiàn)得很好，一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、完成任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作性。教師向?qū)W生提出任務(wù)（task-based activities）及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查或討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。

3、合作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。這些競(jìng)賽有：?jiǎn)卧~、詞組接龍競(jìng)賽和對(duì)話表演競(jìng)賽等等，這些競(jìng)賽都是以小組合作的方式進(jìn)行，競(jìng)賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過(guò)進(jìn)行這樣的小組活動(dòng)，每位組員意識(shí)到自己的表現(xiàn)會(huì)影響其他組員的成績(jī)，而其他組員的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)促使他積極參與小組活動(dòng)。

4、. 小組合作學(xué)習(xí)成功的保證關(guān)鍵——評(píng)價(jià)機(jī)制（小組評(píng)價(jià)與反饋補(bǔ)救）

課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)地對(duì)小組評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中要多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。評(píng)價(jià)形式如學(xué)生自評(píng)、小組成員之間的互評(píng)、教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)、教師對(duì)小組每個(gè)成員的評(píng)價(jià)和小組合作技能的評(píng)價(jià)等。教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰(shuí)做得最好。同時(shí)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的公正、客觀、全面性。

（二） （二）英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)之課堂外的實(shí)施

學(xué)生的知識(shí)，并不都在課堂中獲取;學(xué)生的能力也并不都在課堂內(nèi)培養(yǎng)。所以，課外合作學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補(bǔ)充。

1、通過(guò)小組合作做好預(yù)習(xí)朗讀工作。并不是所有的學(xué)生家里都有錄音機(jī)等學(xué)習(xí)輔助設(shè)備，也不是所有的學(xué)生都有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，就有相當(dāng)部分學(xué)生不能獨(dú)立完成老師布置的單詞、詞組、課文的預(yù)習(xí)朗讀等作業(yè)的預(yù)習(xí)工作。那么，合作小組的作用就尤為重要。通過(guò)發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時(shí)間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。

2、通過(guò)小組合作準(zhǔn)備對(duì)話表演、角色游戲及各種綜合性活動(dòng)。英語(yǔ)基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)之間的差距還是挺大的。所以，課前必要的準(zhǔn)備和角色間的磨合是不可缺少的。在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，語(yǔ)言能力較好的學(xué)生可以帶動(dòng)較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會(huì)因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會(huì)因此而提高。在教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)展任務(wù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much are these pants？時(shí)，針對(duì)有關(guān)購(gòu)物，談?wù)搩r(jià)格的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了"跳蚤市場(chǎng)"的任務(wù)。要求學(xué)生將自己閑置的學(xué)習(xí)用品或是些小玩意帶到學(xué)校，將課堂模擬成跳蚤市場(chǎng)。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)自己所需要的或所喜歡的物品，買(mǎi)賣的交際過(guò)程必須用英語(yǔ)完成。

3、通過(guò)小組合作做好單詞、詞組的聽(tīng)寫(xiě)工作和課文的背誦工作。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生掌握詞匯量的大小。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生必須要做的一項(xiàng)工作就是記憶單詞。老師檢查的手段之一就是在課堂上進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。但是，部分學(xué)困生難免不能過(guò)關(guān)，他們需要多次重復(fù)的機(jī)會(huì)，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師無(wú)法為他們提供重復(fù)的機(jī)會(huì)。發(fā)揮合作小組的作用，在小組里反復(fù)背誦和聽(tīng)寫(xiě)，這樣，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也能漸漸進(jìn)步。

三、英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)法的具體實(shí)施有下列優(yōu)勢(shì)：

1、有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

合作性教學(xué)為學(xué)生提供了大量使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，交際內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，特別是口頭交際能力起到了極大的作用。

2、有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，提高了學(xué)習(xí)興趣，能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

3、有利于發(fā)展英語(yǔ)綜合技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在相互間的交流中把課文中的英語(yǔ)信息通過(guò)轉(zhuǎn)換運(yùn)用到口頭表達(dá)中，這樣可以掌握口語(yǔ)技巧，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提高和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4、有利于大面積提高英語(yǔ)成績(jī)

合作性教學(xué)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己來(lái)構(gòu)筑知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)。這種模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上收獲更大，創(chuàng)造能力更強(qiáng)，不同層次的學(xué)生都能從中獲取知識(shí)，進(jìn)而最大面積地提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平。

http：//www.studa.net

四、實(shí)施英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與思考

實(shí)踐證明，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是不容質(zhì)疑的。要使英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

（一）重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課

英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念。不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，精心備課，適應(yīng)變化。重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)效性的激勵(lì)與促進(jìn)

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新鮮事物，所以實(shí)施初期學(xué)生會(huì)被它的新奇所吸引，但是，隨著新鮮感的逐漸消退，學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣與耐心也會(huì)逐漸減小，這時(shí)候教師必須有持之以恒的決心與信心，想方設(shè)法提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的興趣并保持興趣的長(zhǎng)效性。對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，絕不吝嗇表?yè)P(yáng)，并要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要做好此項(xiàng)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。比如：對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師提出小組內(nèi)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組等要求時(shí)，他們認(rèn)為是合理的，而且也承認(rèn)這將有助于他們學(xué)習(xí)能力的提高，但是卻有一部分學(xué)生不愿意真正這樣去做，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣做會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一位老師會(huì)否認(rèn)重復(fù)聽(tīng)寫(xiě)和背誦對(duì)學(xué)生能力提高、好習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用。

在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問(wèn)題，將是我們教師今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。