張曼麗

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生活動(dòng)為主體，以師生、生生合作為基本教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中開展各種形式的合作學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。本文闡述了合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，并說明了其應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中英語 課堂教學(xué)

初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫的能力。英語課堂教學(xué)的組織形式影響學(xué)生語言交際活動(dòng)的質(zhì)與量，過去單一的教學(xué)組織制約學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。為了全面發(fā)展個(gè)性能力，必須采取行之有效的新形勢(shì)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高和發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。在這種情況下，英語課堂教學(xué)需要引進(jìn)有利于學(xué)生語言的實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在學(xué)習(xí)新單詞中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)過程中，由于大部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時(shí)間都在課堂中，時(shí)間上的限制導(dǎo)致很多學(xué)生記不住單詞。要突破時(shí)間的限制性，則需要小組合作學(xué)習(xí)。如教師在學(xué)生預(yù)習(xí)單詞后，先組織四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)單詞，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互尋找記憶方法，讓各個(gè)小組成員相互抽查，并運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行朗讀比賽，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在寫作開始前，應(yīng)該給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，不但能加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)和理解，而且能捕捉確定可寫的內(nèi)容。小組合作討論寫作方法、字?jǐn)?shù)要求、交流觀點(diǎn)、挖掘主題，然后根據(jù)討論結(jié)果，根據(jù)確定的題目進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，對(duì)于有寫作有困難的學(xué)生，可求助于組員或老師。最后是小組合作修改，教師簡(jiǎn)要讓學(xué)生閱讀全文，指導(dǎo)每個(gè)組員用紅筆畫出精彩的句、段，最后定稿。學(xué)生修改作文，提高使用語言的準(zhǔn)確性。

3.在英語課堂會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用

會(huì)話教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在會(huì)話教學(xué)中，通過班級(jí)授課講清語境，任何語言都有利于學(xué)生盡快掌握會(huì)話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上圍繞Structures進(jìn)行會(huì)話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)是完成老師在限定時(shí)間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)各有具體的分工，從而調(diào)動(dòng)初中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“A birthday party”時(shí)，教師給出幾個(gè)活動(dòng)主題，讓各個(gè)小組進(jìn)行選擇，然后進(jìn)行溝通交流。No.1：Welcome to my birthday party！No.2：a birthday party in china。然后老師引導(dǎo)給各個(gè)小組開始競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽活動(dòng)的開展過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生語言交際能力和表演力的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式改為“以學(xué)生為主體”的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師必須充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)進(jìn)度的控制和分組的管理。課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，也可以是每次活動(dòng)從幾分鐘至一節(jié)課不等。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

（2）學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生的個(gè)別差異性不同，其認(rèn)知發(fā)展亦不同，合作學(xué)習(xí)能將同伴好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化成為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于在學(xué)習(xí)中克服困難。

（3）教師角色的轉(zhuǎn)變

以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)并非在教學(xué)中對(duì)學(xué)生放任自流，教師要由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。因此，教師必須給學(xué)生討論、設(shè)疑解難、解決問題的機(jī)會(huì)，在點(diǎn)撥下經(jīng)過小組成員的整理內(nèi)化最終釋疑。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中遇到的解決不了或提出的新問題給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助上，而且體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的組織、管理、監(jiān)控和協(xié)調(diào)上。

2.強(qiáng)化兩個(gè)合作

（1）課前的合作學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以動(dòng)力資源為活動(dòng)主體的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。小組活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)特定情景和意義的理解，從而更有效地學(xué)習(xí)。要做好英語課前的課前工作，如：生單詞的拼讀、字典的翻閱及相關(guān)資料的摘錄等，需要教師將學(xué)生劃分成幾個(gè)組，指定小組長，每個(gè)小組集中收錄。做好這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生相互間進(jìn)行組間評(píng)分，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會(huì)促使各組成員積極完成課前準(zhǔn)備任務(wù)。

（2）課堂中的合作學(xué)習(xí)

提高學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)是在大課堂環(huán)境之下的要求，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)比較困難。為此必須做好兩方面工作：一是要科學(xué)、合理地進(jìn)行分組。過去的英語課堂教學(xué)中，教學(xué)過程中的信息傳遞過程缺少學(xué)生獨(dú)立思考的空間。新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的合作意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)思考。分組后，組內(nèi)成員可以面對(duì)面用英語進(jìn)行交流，與此同時(shí)，小組成員發(fā)言的機(jī)會(huì)增加，他們各自的責(zé)任就能促使他們更好地完成任務(wù)。分組后老師要做的就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助個(gè)別學(xué)生消除膽怯心理，給學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。二是要充分發(fā)揮小組成員的作用，由于小組內(nèi)每個(gè)成員分工不同，但都要既有分工又有合作，還要有合作中的分工，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，組內(nèi)成員更應(yīng)該幫助他們鍛煉，小組內(nèi)的分工要采取輪流的方式進(jìn)行。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)盡可能多地給學(xué)生提供自主探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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