張艷

摘要：雖然人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境都在不斷地發(fā)展，但是生態(tài)環(huán)境也越來(lái)越變得越來(lái)越差。所以人們必須提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)法的出臺(tái)，更加提高了人們的生態(tài)的意識(shí)。所以作為教師的我們更應(yīng)該在學(xué)生的地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，形成人與自然和平共處的氛圍，共同營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中地理;、教學(xué)中環(huán)境教育;、滲透;、整合;、必要性;、策略;、意義

引言：高中地理教學(xué)方法是非常豐富的。為了滲透環(huán)境教育納入高中地理教學(xué)中，我們必須選擇合適的教學(xué)方法，以確保地理教學(xué)和完整的環(huán)境教學(xué)質(zhì)量。高中地理教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要途徑。也是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楦咧猩J(rèn)識(shí)事物的能力已經(jīng)很成熟，所以在高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透與整合是最合適的。而且只有學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)的同時(shí)滲透環(huán)境教育，才能可以使其更好的關(guān)注自然環(huán)境的發(fā)展，從而保護(hù)環(huán)境。進(jìn)而打造一個(gè)與自然和諧相處的環(huán)境。雖然高中地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，很難融入環(huán)境教育，需要不斷的研究和探索。

1.在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)和生態(tài)環(huán)境意識(shí)，那么教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在高中地理教學(xué)中，環(huán)境教育是保證地理知識(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該具有高的地理素質(zhì)，對(duì)地理的教科書(shū)應(yīng)該有深入的研究，結(jié)合地方的地理情況和課本中的地理知識(shí)在課堂教學(xué)中有效地滲透環(huán)境教育，從而在提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念地理，是研究自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)是一個(gè)全面的學(xué)科，目前對(duì)于環(huán)境教育的問(wèn)題就是要解決人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境之間的問(wèn)題。而高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題，用科學(xué)有效的方法處理各種污染，從而促進(jìn)環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展。

2.高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透與整合策略

2.1充分了解環(huán)境教育，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

教師對(duì)環(huán)境保護(hù)教育比較陌生。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到高中地理教學(xué)中，教師必須充分理解環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)在加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)?？梢詾榻處熼_(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，可以使教師共同努力，共同進(jìn)步，更好地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的滲透與融合。

2.2全面開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

開(kāi)展活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和環(huán)境知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要途徑。例如，學(xué)?？梢耘e辦關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的講座，讓學(xué)生了解最新的環(huán)境問(wèn)題，真正了解當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題。此外，組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。環(huán)境問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，是人類(lèi)正常生活的保障。將環(huán)境教育引入高中地理教學(xué)是一項(xiàng)重要的舉措。

2.3深入研究書(shū)籍中的環(huán)保材料。

高中地理教材中含有豐富的環(huán)境資料。教師必須深入挖掘這些材料，有效地教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境質(zhì)量。此外，高中地理教材對(duì)全球及各地區(qū)的人口、資源和環(huán)境狀況的有效解釋?zhuān)瑢⒏淖儗W(xué)生的地域觀念，正確對(duì)待環(huán)境破壞，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。因此，教師必須充分挖掘教材中的環(huán)保材料，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.4開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程，開(kāi)展地方地理教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

校本課程是學(xué)校特有的課程資源，對(duì)環(huán)境教育的實(shí)施具有積極意義。特別是在地理教學(xué)方面，學(xué)校通常有自己特色的地理課程資源，其中包含了許多環(huán)境教育內(nèi)容。因此，在環(huán)境教育校本課程中，教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)地理教學(xué)資源。例如，教師可以以保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展校本課程，挖掘當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.將環(huán)境教育滲透到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一方面，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，還能夠讓學(xué)生更加關(guān)注他們生活的環(huán)境的問(wèn)題。首先，教師可以通過(guò)學(xué)生生活的環(huán)境加深學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的理解，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型和原因有一定的認(rèn)識(shí)。其次，它可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)對(duì)策有一定的了解，知道自己在生活中可以做什么，并從自己做起。最后，提高學(xué)生參與環(huán)保工作的積極性。通過(guò)相關(guān)環(huán)境教育的影響，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。在意識(shí)到環(huán)境已經(jīng)被破壞和污染后，人類(lèi)是最大的受害者。因此，他們更有動(dòng)力加入環(huán)保工作。

另一方面，環(huán)境的內(nèi)容是高中地理教學(xué)的重要組成部分，雖然在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是對(duì)高中生的環(huán)境教育卻是非常重要的，而且隨著污染環(huán)境的負(fù)面影響人們的日常生活越來(lái)越嚴(yán)重，同時(shí)也證明了保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境教育在高中地理課程中的滲透是一種綜合性的滲透，包括高中地理課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變和教學(xué)方法的多樣化。環(huán)境教育滲透到高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的問(wèn)題，地理、能源、重要建設(shè)項(xiàng)目，可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目和其他方面解決了在未來(lái)的研究中，生活和工作，這有利于人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境治理的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：要將環(huán)境教育滲透到地理課堂教學(xué)中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的“同理心”。充分利用實(shí)例，增加學(xué)生的直觀感受，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境行為。在新課程改革的背景下，實(shí)踐課程旨在使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握整理和分析地理數(shù)據(jù)的能力，深刻理解環(huán)境教育的重要性。環(huán)境教育的最終目的是把環(huán)境保護(hù)意識(shí)付諸行動(dòng)。將環(huán)境教育滲透到地理課堂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生以后的生活和工作中，從而促進(jìn)社會(huì)環(huán)境教育的發(fā)展。

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