胡興霞

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂中。作為一個(gè)鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，一直在探索著運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文閱讀課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；鄉(xiāng)村；閱讀

在這所鄉(xiāng)村學(xué)校里，粉筆、黑板、語(yǔ)文書(shū)是最傳統(tǒng)的教學(xué)工具。而近三年，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進(jìn)了鄉(xiāng)村課堂。學(xué)校非常重視這些現(xiàn)代技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，也請(qǐng)了一些專家教我們?nèi)绾问褂谩Ｗ鳛檫@間鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一個(gè)普通語(yǔ)文教師，我認(rèn)真鉆研，希望通過(guò)這些先進(jìn)的技術(shù)，讓語(yǔ)文課堂更鮮活，讓學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文。而閱讀教學(xué)在日常教學(xué)中占有舉足輕重的地位，故本文以閱讀教學(xué)為例，簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)在鄉(xiāng)村語(yǔ)文課堂的應(yīng)用。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生對(duì)閱讀感興趣，就要讓學(xué)生被閱讀所吸引，在閱讀中感受到快樂(lè)。多媒體就是這樣一種神奇的技術(shù)，它可以讓白紙黑字動(dòng)起來(lái)，變得聲情并茂、絢麗多彩、栩栩如生，讓人深入其中，如臨其境。這恰好滿足了學(xué)生的獨(dú)特心理，對(duì)學(xué)生有不小的吸引力。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，能否在課堂伊始，便吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在農(nóng)村這片廣闊天地成長(zhǎng)的孩子，大多充滿了“野性”，他們好動(dòng)、愛(ài)玩、充滿好奇心，更容易被聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫(huà)吸引。我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。用聲音、圖片、簡(jiǎn)短的小視頻等吸引學(xué)生，讓他們漸漸從課間的躁動(dòng)，融入課堂，跟著老師開(kāi)啟快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅。

難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，熱情消退較快，是很多鄉(xiāng)村孩子的特點(diǎn)，故僅僅在上課幾分鐘激起他們的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我用多媒體設(shè)計(jì)了一些小小的游戲，如詞語(yǔ)炫讀、歡樂(lè)闖關(guān)、奇言妙語(yǔ)等，讓學(xué)生在游戲中吸取知識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。我也會(huì)讓學(xué)生表演一些情景，讓他們?cè)谧灾骱献髦刑骄课谋尽?/p>

二、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的綜合閱讀能力

新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，為了幫助學(xué)生更好地完成自己的閱讀體驗(yàn)，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)生一些閱讀方法。如用PPT和Word文檔教學(xué)生使用批注式閱讀和對(duì)比閱讀等閱讀方法。語(yǔ)文課堂上，我也會(huì)“充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性”，用多種形式為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)他們自主合作學(xué)習(xí)。人教版高年級(jí)語(yǔ)文均設(shè)有綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)單元。對(duì)這些綜合性學(xué)習(xí)單元，我一般讓學(xué)生自由分小組，搜集整理分析資料，再開(kāi)一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，最后老師補(bǔ)充總結(jié)。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)， 增加學(xué)生課外閱讀量

1.激發(fā)課外閱讀興趣，開(kāi)展班級(jí)特色課程

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，絕不僅僅在一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)第二學(xué)段的學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀量不少于40萬(wàn)字。而第三學(xué)段則要求，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，增加學(xué)生的課外閱讀量是非常重要的。課外閱讀量小，視野不寬闊是農(nóng)村學(xué)生的薄弱點(diǎn)。也許是因?yàn)檗r(nóng)村孩子大都是留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶又大都不識(shí)字。既然大環(huán)境是不可變的，那么就更需要師生共同努力。要做到這一點(diǎn)，一百次口頭要求，也比不上自己的親身行動(dòng)。正如卓漢雄老師所說(shuō)“傳遞語(yǔ)文的美好，并不靠我們的講授，更多的是一種氣息的濡染、底蘊(yùn)的熏陶。所以老師本身的深厚修養(yǎng)和散發(fā)的書(shū)卷氣息，才是激勵(lì)學(xué)生攀越精神高閣的不竭動(dòng)力?！蔽覀儗W(xué)校每一個(gè)星期都有一節(jié)校課，各班主任可以自由安排。而我們班的校課便成了課外閱讀課。在這一節(jié)課上，學(xué)生是自由的。他們可以自帶圖書(shū)，也可以在班級(jí)的圖書(shū)角上借書(shū)；可以一個(gè)人靜靜地閱讀，也可以三五成群，邊讀邊議。真正是用自己喜歡的方式讀自己喜歡的書(shū)。我不忘提醒學(xué)生把自己讀到的精彩片段記錄下來(lái)，把自己的閱讀感受寫(xiě)出來(lái)，以在每月一次的讀書(shū)交流會(huì)上和大家分享。而讀書(shū)交流會(huì)更是充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，形式生動(dòng)活潑，讓學(xué)生既展現(xiàn)了自我，又收獲頗豐。

2.創(chuàng)建共讀平臺(tái)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讀書(shū)貴在堅(jiān)持，我們不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。平時(shí)，我常常和學(xué)生讀同樣的書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的點(diǎn)滴閱讀感悟，適時(shí)贊美他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)閱讀，深入思考。課后，我也歡迎學(xué)生用電話、短信、微信和我分享讀書(shū)心得。受京東共讀的啟發(fā)，我建立了一個(gè)讀書(shū)微信群，用于分享共讀好書(shū)，交流讀書(shū)心得，學(xué)生可以自由加入。我會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求，篩選閱讀書(shū)目，然后由學(xué)生投票決定先讀哪本書(shū)，兩個(gè)星期讀一本書(shū)。我們約定每天7點(diǎn)到7點(diǎn)半上線，談?wù)摳髯缘乃?、所感、所悟，大家各抒己?jiàn)，求同存異。這是一個(gè)自由的交流平臺(tái)，在這里我們不是師生，而是書(shū)友。在這里，和志同道合的人一起讀書(shū)，大家互相督促，互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。這是一件多么有趣又多么有益的事呀！為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的堅(jiān)持情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，堅(jiān)持一個(gè)星期，在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；堅(jiān)持兩個(gè)星期，發(fā)校訊通表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星；堅(jiān)持一個(gè)月，在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)5顆星。到了期末，學(xué)生可以根據(jù)擁有星星的情況，選擇自己喜歡的獎(jiǎng)品。在獎(jiǎng)品的設(shè)置上，也以書(shū)為主，其他學(xué)習(xí)用品為輔。慢慢的，學(xué)生愛(ài)上了閱讀，提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)因?yàn)橛昧爽F(xiàn)代化教育技術(shù)而更加精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也得到提升，閱讀教學(xué)不僅能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，還提升了他們的寫(xiě)作能力，他們語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅