沈小芳

摘 要：在教育改革的影響下，要從核心素養(yǎng)的背景下出發(fā)，做好學生教育培養(yǎng)工作，以培養(yǎng)學生適應社會能力為目標，保證教學方法合理性的基礎上來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高教育效果。所以在小學道德與法治教育中，要從課堂教學對策上入手，確保各個環(huán)節(jié)的合理性，提高教育的效果?；诖?，針對在小學的德育法治課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；道德與法治；教學對策

對于小學道德與法治教育來說，要從學生的未來發(fā)展上入手，保證教育的合理性。同時還要關注學生的學習生活，保證核心素養(yǎng)設計的合理性。通過實踐可以看出，這種教學方法不僅可以滿足學生的認知發(fā)展需求，也可以加深學生的思想認識。所以要從道德與法治教育的優(yōu)勢入手，保證教育的先進性，實現培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

對于核心素養(yǎng)教育來說，其實就是學生在學習過程中逐漸形成的一種素質，是學生未來發(fā)展與適應社會發(fā)展的重要因素之一。核心素養(yǎng)教育主要包含了文化基礎、自主發(fā)展以及社會參與等，所以要從提升學生的思想認識上入手，提升學生的學習主動性。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅可以提升學生的個人自主能動性，同時也可以培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。因此，在教育中要從學生的未來發(fā)展上入手，保證教育的有序開展，在循序漸進教育的同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第一，規(guī)則意識。道德素養(yǎng)是一個人最為基礎的素養(yǎng)，所以在小學教育中不僅要注重學生道德品質的提升，同時也要提升學生抵御外界誘惑的能力，這樣才能幫助學生主動約束自己，實現身心健康成長與發(fā)展的目標。在人的一生發(fā)展中，存在著多種多樣的規(guī)則。尤其是對于這一階段的小學生來說，由于自我約束能力不足，所以借助規(guī)則能夠實現對學生行為習慣的約束。在相關綱要中也明確提出，在義務教育階段中要從提升學生的思想認識上入手，幫助學生養(yǎng)成正確的行為習慣，同時還要維護學生的自身權益，將學生帶入到學習生活中去。提升學生的法治意識，能夠增強學生的自我約束能力。所以在教育中要從提升學生的規(guī)則意識上入手，做好規(guī)則的引入工作，當學生對規(guī)則產生出一定的認識后，也就可以為后續(xù)教學的開展提供了支持。因此在教學中教師要從規(guī)則教育上入手，幫助學生產生出正確的認識，滿足學生的學習需求。第二，提升學生的責任意識。責任其實就是在為人處世時要能夠承擔所發(fā)生的結果。所以當學生具備一定的認可價值觀后，也就可以將這一觀念展現在具體的行為中。所以在小學道德與法治教育中，要從突出學生主體地位上入手，關注學生的發(fā)展，鼓勵學生主動提出自己的意見。只有讓學生積極參與到課堂學習中去，才能幫助學生構建出完善的知識體系，才能提升學生的思想認識。所以在具體教學中，要從引導學生發(fā)展上入手，提升學生的責任感。如在組織學生學習交通知識時，就可以向學生講解交通標志，幫助學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣。在課堂中也可以進行情境模擬，并要求學生針對情境中的內容進行分析。只有培養(yǎng)好學生的責任擔當意識，才能不斷提升學生的責任感，才能促進學生的發(fā)展。第三，培養(yǎng)學生的理性思維。對于這一階段的學生來說，很容易受到外界因素的影響，所以要從培養(yǎng)學生的理性思維能力上入手，做好教育指導工作。在教育中教師就可以向學生講述基本法律知識，幫助學生認識到法律的重要性，在遇到問題時，也要保持冷靜的態(tài)度，正確地處理好事情。此外，在教學中還可以從學生的生活實際出發(fā)，鼓勵學生進行分析，實現從感性處理上升到理性處理，提升學生的處理能力與判斷能力，幫助學生更好地適應生活[1]。

二、核心素養(yǎng)下小學道德與法治教育措施

1.更新教育理念

小學道德與法治教育對學生的思想認識提升與健康發(fā)展等方面有著極為重要的意義。因此，在教學中要從基礎理論知識傳授上出發(fā)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，提升學生的思想認識，幫助學生掌握好思想品德中的重點，在積累經驗的同時找出適合自己的學習方法。但是在這一過程中應當要注意的是，要堅持從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上入手，實現對教育的創(chuàng)新。在新課改的影響下，教師要從更新自身教學理念上入手，給學生創(chuàng)造出能夠進行自主學習的機會與空間，幫助學生從被動的學習狀態(tài)中解放出來，提高學生的學習主動性。對于這一階段的學生來說，雖然在理解與自主能力等方面還存在著一定的不足，但是教師可以通過從學生的親身感受與激發(fā)出學生的主動參與欲望上來進行教育，最大限度地調動起學生的學習積極性，從而實現提高教學效果的目標。其次，在教學中可以選擇學生所熟悉與感興趣的問題，通過給學生創(chuàng)造出自主探究的空間，以此來組織學生進行探討，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將學生帶入到學習中去，實現對教育的延伸與擴展。最后，在教學中要從道德與法治教育的需求上入手，加強它與其他學科之間的融合，組織學生進行自主探究，提升學生的感受與認識。道德與法治教育有著一定的綜合性與廣闊性，所以要從整體發(fā)展上入手，提升學生的核心素養(yǎng)，提高教育的效果。如學生在學習《我們的校園》這一內容時，就可以從傳統(tǒng)的模式中解放出來，將學生帶出課堂，通過觀察校園以此來吸引學生的注意力，幫助學生熟悉校園環(huán)境。在完成參觀后還要鼓勵學生談一談自己最為感興趣的地方，并畫出來。這種教學方法其實就是將德育與美術教育進行了融合，不僅豐富了課堂教學內容，同時也可以幫助學生掌握知識，提高學習的效果[2]。

2.突出學生的主體性

在素質教育的影響下，教師要從發(fā)揮學生主體性上入手，關注學生的健康發(fā)展，同時還要掌握學生的實際學習情況，在尊重學生的同時來展示出學生的優(yōu)勢，幫助學生積累情感與體驗，實現核心素養(yǎng)教育的目標。因此，在開展道德與法治教育時，教師要充分利用不同的教學活動，做好教學活動道德組織與引導工作，將學生帶入到學習中去。如在課堂教學中就可以組織學生開展小組合作，通過小組合作來引導學生對問題進行探索，完成作品的制作。在活動中教師也要積極參與到學生中去，觀察學生的變化，找出學生在合作學習中存在的問題。在對學生進行有效引導的同時幫助學生解決存在的問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在相互幫助的基礎上感受到合作的意義所在[3]。

3.完善教學方法

在小學道德與法治教育中，要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上入手，在更新教學理念與方法的同時來進行優(yōu)化，將學生帶入到實踐學習中去，實現對教材知識的深入探索，提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)。所以在教學中就可以給學生營造出積極的實踐活動，鼓勵學生進行自主思考，在調動學生主動性的同時提升學生的學習體驗，滿足學生的發(fā)展需求。

綜上所述，在小學道德與法治教育中，要從學生的學習需求上入手，關注學生的發(fā)展情況，同時還要對教學理念進行創(chuàng)新，在展現學生主體性的同時將學生帶入到學習中去，制定出實際可行的教學目標，幫助學生掌握好學習的重點，提高教育的質量。

參考文獻：

[1]林萍.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J]. 科普童話·新課堂（下），2017（8）：56.

[2]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師，2017（22）：19.

[3]喬紅旗.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教育（文摘版），2015（9）：24.

[4]叢小杰.基于核心素養(yǎng)下小學道德與法治課堂教學的思考[J].新課程（上），2018（1）：78-79.

[5]沈莉伊.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學思考：以浙教版《道德與法治》第一冊教材為例[J].中小學德育，2017（1）：18-20.

編輯 馬曉榮