李高

摘 要：新的教育體系之下，初中的數(shù)學教學教學工作也發(fā)生了新的變化，核心素養(yǎng)的提出進一步加快了我國初中數(shù)學教學體制及教學模式的改革及完善，大大地提高了數(shù)學課堂的教學效率。然而，在教學實踐中，仍然存在著部分問題導致其教學實踐效果不夠理想?；诖私逃F(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學教學問題及實踐策略展開研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；數(shù)學教學；實踐

2014年教育部正式提出要以培養(yǎng)及發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為主要教育教學目標。新的核心素養(yǎng)導向下，我國的教育教學工作紛紛加強了對核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)重視，并積極響應國家的政策號召，逐步變革及實施了一系列相關教學措施。然而，在初中數(shù)學教學實踐的過程當中，依然存在著許多的實踐問題，進一步制約了教學工作的順利開展，比如，教學方式及教學模式的不夠完善等。要想更好地實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標，就要在教學的過程當中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進學生形成良好的數(shù)學思考能力、表達能力以及推理能力，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、初中數(shù)學教學實踐中存在的問題

1.教學理念及教學模式的落后

相關研究表明，在我國當前的初中數(shù)學教學工作中，仍然大量教師沒有跟隨時代的教育發(fā)展需求及時轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念，也沒有對核心素養(yǎng)形成良好的認識，從而大大地降低了數(shù)學教學效率，給學生核心素養(yǎng)的形成帶來了不利的影響。同時，部分老師即使樹立了新的教學觀念，但是其在教學實踐的過程當中，沒有采取相應的措施對當前的課堂教學模式進行改革及完善，也進一步影響了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成，降低了數(shù)學教學效率[1]。

2.教學方式的單一

新的核心素養(yǎng)導向下，傳統(tǒng)的教育教學方式及方法必然無法滿足當代初中學生的數(shù)學學習需求，因此，老師在進行數(shù)學教學的過程當中，必須要加強對教學方式的改進及創(chuàng)新，從而更好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。然而，遺憾的是，依舊有很多老師并沒有意識到改革教學方式的重要性，在教學實踐當中依然采用傳統(tǒng)單一的教學講解方式進行數(shù)學知識教學，從而降低了學生的學習興趣及學習積極性，甚至導致部分學生對數(shù)學課程產(chǎn)生厭煩的學習心理，給學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成帶來了嚴重的不利影響。

3.課堂教學改革不夠科學

在初中數(shù)學教學實踐當中，大部分學校及老師逐步實現(xiàn)了對數(shù)學課堂的教學改革工作，然而，其教學實踐效果卻往往不甚理想。究其原因，一方面，由于受我國傳統(tǒng)應試化教學影響過深，老師在開展教學工作的過程當中，通常更加注重學生理論成績，使得核心素養(yǎng)的教學工作在實踐當中只是流于形式，從而影響學生核心素養(yǎng)的形成；另一方面，在進行課堂教學改革的過程當中，老師沒有結(jié)合學生的實際學習情況及學習需求，制定相關的改革措施，從而導致數(shù)學課堂的教學改革不夠科學化、合理化，降低了教學實踐效果。

二、核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學教學實踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學模式

要想更好地實現(xiàn)初中數(shù)學課程的教學目標，提高學生的核心素養(yǎng)，老師在進行數(shù)學教學的工作當中，就要首先轉(zhuǎn)變自身的教學理念，樹立其正確的教育教學觀念，提高培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視，從而提高自身的核心教學素養(yǎng)，才能夠更好地展開數(shù)學教學工作。同時，老師要不斷改進及創(chuàng)新數(shù)學教學模式，要充分利用現(xiàn)代信息化教學設備及網(wǎng)絡教學資源，改變灌輸式教學模式，從而提高學生的數(shù)學學習興趣及學習主動性，進一步提高整體數(shù)學教學水平。

2.完善課堂教學方式

初中數(shù)學課程是一門邏輯很強的理論課程，其學習過程也往往十分枯燥。因此，要想更好地提高初中數(shù)學課堂教學效率，老師在進行課堂教學的工作當中，就要加強對課堂教學方式的完善及豐富，通過更加豐富的、多元化的教學途徑來實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在對相關數(shù)學知識進行講解的過程當中，可以采用情景導入的教學方式，讓學生在情景實踐當中更好地對相關知識進行理解及掌握，同時，還能夠提高學生的思維能力及知識轉(zhuǎn)換能力，從而提高學生核心素養(yǎng)及學習能力[2]。

3.實現(xiàn)課堂教學改革科學化

為進一步確保核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學教學實踐效果，相關的老師在進行數(shù)學課堂教學改革的過程當中，就要注重實際，加強對自身教學課堂及教學工作的深入分析，并充分結(jié)合學生的數(shù)學學習情況及核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，進一步促進課堂教學改革的科學化、合理化、高效化發(fā)展，從而提高數(shù)學課堂的教學效率及教學質(zhì)量。

現(xiàn)如今，人們對學生核心素養(yǎng)的關注及要求越來越高，核心素養(yǎng)導向下，我國的初中數(shù)學教學工作正在逐步的改進及完善當中，為進一步改善相關的實踐問題，學校及老師在進行數(shù)學教學改革的過程當中，就要及時轉(zhuǎn)變教學理念，并不斷改進及完善數(shù)學課堂教學模式及教學方式，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的科學化改革和發(fā)展，從而提高數(shù)學課堂教學水平，促進學生綜合學習能力及核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]陳遵志.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017，18（2）：61-63.

[2]楊高發(fā).數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（8）：344-345.

編輯 張珍珍