李琛

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生的教育很重視，尤其是小學(xué)生。對于小學(xué)生來講數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力和獨立思考能力的，而小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題具有一定的綜合性和實踐性。因此教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生解決應(yīng)用題的障礙及對策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；解決障礙；創(chuàng)新對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考察的重點，可以說小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低取決于應(yīng)用題的解答情況，但是在實際教學(xué)中應(yīng)用題的解答對學(xué)生來說是很難的，教師應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的障礙，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生克服解答應(yīng)用題的障礙。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生解決應(yīng)用題的障礙

1.教學(xué)形式化嚴(yán)重

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師就會按著課程進(jìn)度和教科書的內(nèi)容進(jìn)行講解，有些老師就是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有制定教學(xué)方案，更沒有對教科書的知識點進(jìn)行擴(kuò)展，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師除了教學(xué)基礎(chǔ)知識，也沒有再教什么知識點了，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展能力和理解能力。老師在盲目的教學(xué)讓學(xué)生死記硬背解題技巧，沒有培養(yǎng)學(xué)生的主動性，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的思維不能進(jìn)行鍛煉，教學(xué)形式嚴(yán)重僵化。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。

2.脫離實際、方法單一

受到傳統(tǒng)的教育影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容上存在很大的問題，教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡單化的解答，沒有結(jié)合實際的生活中遇到的問題，學(xué)生不能更好的理解。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，沒有與時代相結(jié)合，無法積累現(xiàn)代數(shù)學(xué)問題的解答經(jīng)驗，阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)揮。應(yīng)用題都是一題多解，但是一些教師通常采用一種解題方式進(jìn)行講解，并且還要把解題的思路和方法教給學(xué)生。長期的教學(xué)，教師為了完成目標(biāo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，但是學(xué)生沒有真正地掌握數(shù)學(xué)問題的分析方式，不能活學(xué)活用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生解決應(yīng)用題有效對策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生因為年紀(jì)比較小，對所接觸到的事物理解能力比較差，所以老師應(yīng)該對小學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，指定教學(xué)目標(biāo)寫出教學(xué)方案。教學(xué)方案是教學(xué)過程的總體思路，也是教材解釋輔助的教材。老師也要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，有利于先學(xué)后教的教學(xué)模式的開展。教學(xué)由簡單到繁瑣，老師對教材的描述有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再根據(jù)教材的案例結(jié)合日常接觸到的新鮮實物，讓學(xué)生更容易理解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時可以采用微課的教學(xué)方式，微課的價值主要是幫助學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生認(rèn)為難的問題都能迎刃而解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了巨大的影響，有效地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。并且微課在錄制的時候，往往是眾多教師、專家對課程研究后得出的重要教學(xué)成果，因而除了起到教學(xué)的功效外，還會起到學(xué)習(xí)建議的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)有很大幫助。

2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同樣社會對教學(xué)的水平也越來越重視，因此教師應(yīng)該不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有通過一定的綜合素質(zhì)才能提高教學(xué)水平，并且要求教師具有專業(yè)性，能夠熟悉地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，同時能詳細(xì)地解讀教材內(nèi)容，有一定的授課經(jīng)驗，在上課的過程中能夠生動形象地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

3.問題生活化

問題來源生活，呈現(xiàn)形式多樣化，應(yīng)用題與生活息息相關(guān)，要求學(xué)生自己熟悉答題素材，讓他們自己試著理解和熟悉。這樣的呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有新鮮感，更容易理解和接受，并對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，最重要的就是能使他們把學(xué)到的知識點運(yùn)用生活中，培養(yǎng)他們的解決實際問題的能力。在平時答題的過程中，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，而且審題必須認(rèn)真仔細(xì)。同時，還要給學(xué)生留出自己的空間交流問題，從而提高學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心

學(xué)生獲取知識的主要來源是老師的傳授和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。通過自己的學(xué)習(xí)會記得更牢固。并且在自學(xué)的過程中，能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生一種愉悅的心情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要?？梢圆捎靡恍┛茖W(xué)家的例子來說服學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

例如：一節(jié)邏輯推理課，學(xué)生的說在整節(jié)課占了相當(dāng)大比重。如何引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序地說清推理的過程，并且本節(jié)課讓學(xué)生體會推理三件事時，只要把已經(jīng)知道的先確定，其實和推理兩種物體的方法完全一樣。簡單的推理兩列火車一起從相距525千米的兩地相對開出，3小時后相遇。一列火車每小時行駛90千米，另一列火車每小時行駛多少千米？這道題存在兩個數(shù)量關(guān)系：兩地路程÷相遇時間=兩列火車速度和；兩列火車速度和-一列火車速度=另一列火車速度。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。有條理地根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。

總而言之，小學(xué)應(yīng)用題存在一定的難度，但是在教學(xué)的過程中也會遇到一些問題，影響學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該重視學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生解決實際問題的能力，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用題的解題技巧，找到解題的方法，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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