張東偉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的日益生活需求也在不斷增長。在當前階段，人們對于初中英語的教育認識重要性已經(jīng)得到了廣泛的提升，相比之下的初中生英語能力與過去相比也有了很大的進步。但也是在這樣的發(fā)展背景下，當前的初中英語教學中還面臨著很多需要解決和改良的問題，因為初中教學中一味只追求學生的成績，而沒有真正的考慮到英語實際上是一種主要的交流工具，因此在培養(yǎng)模式上會有很多的因素沒考慮充分。加之一些初中學生對英語學習的興趣非常的低，在學習過程中非常的苦惱，這使得初中英語教學的工作開展面臨著很大的阻礙。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，更多的老師和學生越來越依賴于網(wǎng)絡培訓的工作模式，而沒有真正的在課堂上調(diào)動起學生對于英語學習的興趣和氛圍。針對這些問題，我們必須對當前初中英語教學中的問題進行分析，通過制定相應的解決辦法來全面提升我國對于初中英語教學的教育質(zhì)量和水準，以此來推動我國的初中教育事業(yè)發(fā)展，希望本文可以給相關讀者帶來參考性意見。

關鍵詞：初中英語教學；面臨問題；相關建議

在當前階段，人們對于學生的英語能力重視度比較高，國家也在中小學階段就對學生展開了英語的初級培訓。在具體的教學工作中，由于教職人員沒有充分的把握到學生對英語學習的認識和興趣點，使得具體的初中英語教學中面臨著很多的問題，這也使得很多家長和學生在學習中面臨著一些學習阻礙，不能保障初中學生對于英語學習的興趣點提升。為了解決這一問題，我們必須對這些問題進行具體分析和探討，通過制定相應的對策來改善這些工作的不足，以此來全面提升初中英語教學的質(zhì)量和水平，本文對此進行了詳細的介紹和描述。

一、初中英語教學存在的問題

（一）缺乏對英語教學的根本認識。雖然當前很多初中學生在應試能力表現(xiàn)方面非常的強，但是在實際運用英語的過程中卻表現(xiàn)得非常的缺乏。加之當前的教師在英語教程中忽略了英語運用的實際性問題，一味的只關注學生對于英語考試的成績，不能充分認識英語學習是為了提升英語交流的能力，因此這忽略了對于英語教學的根本性。其中英語只是一門交流的語言，在生活工作中只是交流和運用的語言工具。由于教師只追求學生對于英語教學的筆試成績，雖然有很多考試成績良好的學生，但是在實際的英語運用過程中卻表現(xiàn)得非常的缺乏，其真正的英語能力也只能體現(xiàn)在考試成績上。

（二）過多依賴互聯(lián)網(wǎng)設備教學。因為當前的英語教學大多是依靠網(wǎng)絡設備來對工作進行展開，這確實能在一定程度上提升教學的效率，但與此同時也會降低學生在課堂的積極和活躍性。其中多媒體設備在學習活動中確實能增加學生對于英語的一部分興趣，并且能促進學生對英語學習的認識和積極性，課堂教學也會體現(xiàn)得更加的活躍，但由于當前的初中教學只圍繞著大量的多媒體授課，通過借助多媒體來代替教師的具體教學內(nèi)容，這顯然不能在學習中及時了解到學生對于英語學習的工作困難。其中多媒體教學只是教學的一種輔助方法，在具體工作開展中不能夠廣泛的使用，因為這種現(xiàn)象而使得很多老師對傳統(tǒng)的教學放棄。除此之外，有一些老師在初中英語教學中只注重教學的華麗外表，而沒有真正的體現(xiàn)教學的主題內(nèi)容，因此這也不能在課堂上提升學生對于上課的注意力。與此同時，如果學生大量的依賴多媒體教學工作方式，那么對于過去的傳統(tǒng)學習能力也會造成一定的缺乏，因此在學習過程中，學生還是更應該注重在知識的書寫和積累記錄上，通過積極的調(diào)動其記憶和書寫能力來提升其學習效果。

二、提升初中英語教學水平的改進建議

（一）提高教師的工作素質(zhì)。由于教師是初中英語教學工作開展的主體，因此其對于教學成功的必要性是體現(xiàn)非常直接的。在當前我國的英語教學形式中，傳統(tǒng)的教學理念仍然不能夠改變，學生只追求于考試的成績而忘忽了英語的實際應用性，沒有認識到英語是語言交流工具的一方面。此時，學校應該鼓勵教師在授課中改為學生和英語之間的互動性，通過這樣來全面提升學生的主動英語學習能力，而不用全面督促其對英語的學習。與此同時，教師可以通過英語的雜志和節(jié)目等媒介來讓學生能夠自主地參與英語學習，并且通過借助這些教學工具還能夠提升學生對于課堂的參與能力。在這些形象的教學互動過程中，在信息交流和語言掌握方面都能夠體現(xiàn)的比較強，而對于傳統(tǒng)的英語死記硬背方法也轉(zhuǎn)變了許多。除此之外，在口語方面的鍛煉也要注重學生對于英語的閱讀能力，在英語在學的初始階段，教師就應該在學生的課堂之外時間預留出對于英語的閱讀空隙，通過定期安排相應的英語閱讀時間來對學生進行英語的學習輔助，教導學生如何對英語雜志和報紙進行認識和閱讀，真正了解英語學習的語法，從而保障學生能夠真正的對文章的組織結(jié)構(gòu)進行充分認識。

（二）彌補學生之間的教學差異性。為了更好地彌補不同學生在教學中的差異性，教師可以讓同學之間進行互幫互助來達到這一效果。因此在具體的教學過程中，老師應該培養(yǎng)學生英語學習的合作能力，讓每一個學習小組都能夠?qū)W習功課進行負責，通過這樣來讓每個小組成員在學習中都能夠達到工作內(nèi)容的分配和合理協(xié)調(diào)。除此之外，教師要讓學生全面認識到英語教學合作的重要性，通過定期的任務布置來讓學生合理的合作和獨立完成。在此之前，教師應該做好工作的分配和協(xié)調(diào)工作，讓學生能夠在合作中全面的完成任務，因為合作的勞動成果而喜歡上對于英語的學習，以此來推動小組成員英語學習的人際關系友好，促進他們能夠在后期的學習過程中能夠有更加良好的交流，這不僅對一些學習成績差的學生進行了相應的學習補助，降低了其對于英語學習的厭煩和焦慮情緒，同時也為學習好的同學提供了更加良好的工作狀態(tài)促進。

通過對以上的說明進行總結(jié)可以知道，初中老師應該注重教育內(nèi)容的合理安排，通過認識學生和學生之間、學生和老師之間的互動情況來對工作內(nèi)容進行協(xié)調(diào)。由于初中英語教學視是整個學生英語教學的銜接點，因此必須認識教學中存在的問題并改善，通過這樣來打好初中學生對英語學習的工作基礎，確保其以后在英語學習中能夠有更加良好的成長。

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