戚小夏

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合是基于新課標(biāo)的要求下出現(xiàn)的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)散，因此除了傳統(tǒng)的授課方式，結(jié)合信息技術(shù)開展初中英語教學(xué)是提高教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)效果的有效途徑，重點(diǎn)探討如何將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行融合，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中；英語教學(xué)

初中階段的英語雖然從內(nèi)容上來講相對比較簡單，但卻是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生整體英語水平的提升具有重要的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)在目前的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代背景下是一種被普遍接受和應(yīng)用的新技術(shù)。英語教學(xué)與這種信息技術(shù)進(jìn)行融合的目的在于促進(jìn)初中英語教學(xué)過程的優(yōu)化，通過更具有吸引力的教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量提供保證。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的內(nèi)涵及問題

（一）教學(xué)融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)主要是指一種基于計算機(jī)平臺的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合體，這種技術(shù)與課程的整合主要是指在課堂教學(xué)過程中，充分利用計算機(jī)平臺，使其發(fā)揮出輔助教學(xué)任務(wù)完成的作用。對于初中英語課程來說，即利用信息技術(shù)將初中英語的幾大學(xué)習(xí)模塊適當(dāng)?shù)嘏c信息技術(shù)結(jié)合起來應(yīng)用。例如，英語詞匯、英語句式、英語閱讀的相應(yīng)資源庫的建立與課堂教學(xué)案例的存儲和調(diào)取。

（二）需要注意的問題

在兩者融合的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)問題。首先，信息技術(shù)作為學(xué)生們熟知并且感興趣的教學(xué)平臺，在與英語教學(xué)結(jié)合時，雖然能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高其學(xué)習(xí)積極性的目的，但教師在依托多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要注意分清主次，以教學(xué)為主，信息技術(shù)的運(yùn)用為輔[1]。另外，教師必須明確，信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，本質(zhì)上是一種新的教學(xué)理念的提出，而并不是單一針對教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)應(yīng)用。因此，教師在利用先進(jìn)的信息技術(shù)時，需要先從教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整，依托信息技術(shù)達(dá)到促進(jìn)教學(xué)方式多元化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的目的。

二、信息技術(shù)融入英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)了學(xué)生知識來源的豐富性

信息技術(shù)的主要載體就是計算機(jī)平臺，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺上各式各樣的信息載體中都蘊(yùn)含著豐富的英語知識，例如微課視頻、多媒體課件等，在這種背景下，學(xué)生對英語知識和信息的來源不再單一地局限于教師本身，而是可以通過這些多媒體形式接受信息，并且，網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度比較快，這有利于學(xué)生接收到最新的知識資源信息。信息技術(shù)的融入大大擴(kuò)充了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

（二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

借助多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程變得立體化和多元化，這使學(xué)生對知識的感官體驗更加生動真實，其對知識的理解也就更加容易，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。另外，學(xué)習(xí)效率的提高還表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程的含金量上，當(dāng)信息技術(shù)元素融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中后，課堂中的教學(xué)過程在形式上更加豐富，在內(nèi)容上更加全面，教學(xué)過程的優(yōu)化也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的因素之一。

三、融入信息技術(shù)的初中英語教學(xué)策略

（一）教師要起到輔助教學(xué)的作用

信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程的融合從學(xué)生的角度上來說更容易使他們接受，但網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息類型是多元化和復(fù)雜化的，學(xué)生對于知識的辨別和選擇能力還十分有限。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的初始階段先為學(xué)生制訂出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程規(guī)劃出一個合理的安排和方向[2]。另外，英語學(xué)習(xí)的過程中必然會存在一些疑問，教師可以充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較集中的熱點(diǎn)問題，將這些問題制作成多媒體課件、微課視頻等，進(jìn)行重點(diǎn)解答，做好教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作。

（二）優(yōu)化多媒體課程內(nèi)容

初中英語的課堂教學(xué)中，與信息技術(shù)融合最便捷的方式就是授課過程中多媒體資源的利用。例如，在教授What color is it？這個單元課程時，教師就可以利用先進(jìn)的作圖軟件，選取生活中常見的花朵或水果作為例子，將其在計算機(jī)軟件中制作成立體的示意圖或者實物圖形，向?qū)W生進(jìn)行講解，不僅可以使學(xué)生對顏色的英文有更深刻的印象，而且直觀的圖片觀察過程也有利于學(xué)生結(jié)合生活實際對單詞進(jìn)行記憶。

（三）在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)授課過程中與學(xué)生的交流

初中英語學(xué)習(xí)的過程中，對話和交流是實踐英語學(xué)習(xí)效果的重要途徑，在日常的授課過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流。以八年級的英語Whats the best movie theater？這一單元為例，這是學(xué)生比較感興趣的話題，教師可以通過制作PPT課件，通過幻燈播放的形式在提出問題時先鼓勵學(xué)生自行作答，再將課文案例逐一在課件中向?qū)W生展示，實現(xiàn)學(xué)生與教師的有效問答，達(dá)到交流的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，是新課標(biāo)的課程教學(xué)要求，也是教師優(yōu)化教學(xué)效果、學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，尤其是在英語教學(xué)中，豐富的教學(xué)過程降低了英語學(xué)習(xí)的枯燥感，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一種對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有積極促進(jìn)作用的有效教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]段艾琳.淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（25）：112-113.

[2]徐佶.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)[J].校園英語，2017（12）：78-79.

編輯 郭小琴