蔣莉

一、案例背景

隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷深入，教學形式發(fā)生了深刻的變化，微視頻越來越廣泛地被引入到教學中，給我們的中學生物教學帶來了新的革命。基于初中生物實驗教學現(xiàn)狀，筆者在生物實驗教學中，對如何運用微視頻來輔助實驗教學進行了嘗試。

觀察《脊椎動物的運動系統(tǒng)》實驗，選自蘇教版八年級上冊十七章第二節(jié)《動物的運動依賴于一定的結構》?！读x務教育生物學課程標準》（2011版））對這部分內(nèi)容活動建議是，觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。蘇教版新教材對觀察《脊椎動物的運動系統(tǒng)》這部分內(nèi)容有較大的改動，增加了觀察豬關節(jié)的實驗，實驗材料的不易獲取增加了實驗難度，筆者嘗試利用微視頻輔助實驗教學，有較好的實驗教學效果。觀察《脊椎動物的運動系統(tǒng)》實驗能夠很好的促進學生進行小組合作，提高觀察和分析交流表達能力，促進學生建立“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學

觀點。

二、案例主題

微視頻輔助實驗教學，促進高效實驗課堂。

三、案例分析

1.實驗教學目標

①認知性目標：知道脊椎動物運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結（如關節(jié)）三部分組成，并且通過三者的協(xié)作完成運動，缺一

不可。

②技能性目標：模仿微視頻中的操作，解剖并清楚觀察到豬關節(jié)的結構；通過微視頻觀察鴨翅的結構以及運動。

③情感性目標：認同“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學觀點；關注運動安全，意識到保護關節(jié)的重要性，體驗學以致用的感覺。

2.實驗設計思路

①基于課標要求和教材內(nèi)容，為了達成教學目標，筆者對教材實驗內(nèi)容進行了改進。教材安排了觀察豬關節(jié)的實驗，豬關節(jié)這一實驗材料很難獲取，筆者嘗試利用微視頻輔助實驗教學。錄制視頻時可以進行近距離拍攝，實驗過程清楚，觀察效果好，而且錄制好的視頻可以重復播放。

②通過觀察新鮮鴨翅（已去皮），認識骨骼肌形態(tài)結構，完整了解脊椎動物運動系統(tǒng)的組成，并通過觀看鴨翅被分別剪斷骨、骨骼肌或骨連結后進行運動的微視頻，理解脊椎動物運動系統(tǒng)組成三者之間的關系。鴨翅觀察實驗，是對前面觀察活動的補充，幫助學生理解脊椎動物運動系統(tǒng)的組成。

3.實驗教學過程

①【溫故知新】導入

引導學生回憶脊椎動物的特征，脊椎動物身體背部有脊椎骨組成的脊柱。

②【指導學生觀察】

出示課本84頁圖17-12豬骨骼示意圖，指導學生觀察豬骨骼示意圖，引導學生由整體到局部進行觀察，認識脊柱和四肢骨，初步了解脊椎動物運動系統(tǒng)的組成。通過觀察看出豬的四肢是多塊骨組成，那么骨與骨是如何連結的呢？骨與骨通過關節(jié)相連結。

③【微視頻演示實驗】

觀察豬關節(jié)的結構是實驗難點，在學生進行小組觀察前利用微視頻指導學生進行小組實驗觀察，明確實驗目的，了解實驗器材及其使用安全性，細化實驗觀察指導。

過渡：下面我們一起來觀看解剖觀察豬關節(jié)的視頻。

播放解剖觀察豬關節(jié)視頻。（1分15秒）

觀察：豬關節(jié)的結構（微視頻輔助指導實驗觀察）

目的：認識關節(jié)結構，理解骨與骨之間怎樣連接

器材：豬關節(jié)、解剖盤、鑷子、剪刀等。

指導：（1）找到關節(jié)位置，觀察關節(jié)表面包裹著的關節(jié)囊；

（2）用剪刀在關節(jié)結合處輕輕剪開關節(jié)囊，觀察關節(jié)頭、關節(jié)窩、關節(jié)腔、關節(jié)軟骨；

（3）說出關節(jié)的結構，理解骨與骨之間怎樣連接。

④【小組合作、匯報交流】

小組合作解剖觀察豬關節(jié)，匯報交流豬關節(jié)的結構。教師提醒學生觀察使用剪刀等器具的安全性，學生結合解剖豬關節(jié)微視頻及課件中觀察指導，4人為一小組進行解剖觀察豬關節(jié)實驗活動。5分鐘后，小組代表匯報交流關節(jié)的結構，關節(jié)由關節(jié)囊、關節(jié)頭、關節(jié)窩、關節(jié)腔、關節(jié)軟骨組成。

學生觀察完豬關節(jié)結構后興趣很高，教師趁熱打鐵請學生聯(lián)系生活，說一說指一指人身體上有哪些關節(jié)，并學以致用，討論交流平時保護關節(jié)的方法，關注運動安全，意識到保護關節(jié)的重要性。

⑤【觀看鴨翅運動微視頻】

為了更好的幫助學生了解脊椎動物運動系統(tǒng)的組成及功能，作為補充實驗，筆者錄制了鴨翅運動的視頻。

播放觀看鴨翅運動微視頻。（2分40秒）

教師提醒學生觀看鴨翅運動視頻時，注意觀察骨骼肌的形態(tài)，思考脊椎動物運動系統(tǒng)的組成及其關系。

⑥【分組觀察、交流討論】

學生分組觀察鴨翅，認識骨骼肌的形態(tài)特點，交流討論骨骼肌如何附著在骨上。

⑦【師生總結】

通過前面的實驗觀察活動，結合脊椎動物運動系統(tǒng)圖示，最后師生總結脊椎動物運動系統(tǒng)的組成及功能。

⑧【聯(lián)系生活，學以致用】

最后小組展示課前收集的關于脊椎動物運動系統(tǒng)組成的資料如圖片小視頻等，聯(lián)系生活，學以致用。

四、案例反思

八年級內(nèi)容《動物的運動依賴于一定的結構》，這節(jié)課教材內(nèi)容變化很大，豬關節(jié)的實驗觀察是個難點，本節(jié)課嘗試利用微視頻指導學生解剖觀察豬關節(jié)，為學生接下來的小組實驗觀察做了很好的鋪墊和示范。為了加深學生對本節(jié)重點脊椎動物運動系統(tǒng)組成的理解，拍攝了鴨翅運動視頻作為補充，使學生對骨骼肌以及運動系統(tǒng)組成如何協(xié)作完成運動有了更深刻的理解。

不僅是觀察《脊椎動物的運動系統(tǒng)》實驗，微視頻還可以在其他實驗教學中發(fā)揮作用（如觀察心臟結構、觀察鯽魚的呼吸等實驗）。微視頻在實驗材料不易獲取或實驗現(xiàn)象稍縱即逝等較難開展的情況下輔助實驗教學，有較好的效果。

通過這節(jié)微視頻應用于實驗教學課堂的嘗試，筆者很有收獲。將微視頻應用于生物實驗教學中，可使我們在教學過程中較好地突破教學難點，強化教學重點，化抽象為直觀，實現(xiàn)思維可視化，便于學生理解教學重難點，有效改變生物實驗教學的現(xiàn)狀，提高學生學習生物學科的興趣和效率，從而提高學生的生物科學

素養(yǎng)。

編輯 馬曉榮