吳慧

【摘要】隨著我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)的人才市場(chǎng)需求量有增無(wú)減。舊有的知識(shí)理論已很難符合市場(chǎng)需求，為了獲取更為先進(jìn)的理論知識(shí)，高職教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型大勢(shì)所趨。眾所周知，會(huì)展專(zhuān)業(yè)是三產(chǎn)中的一部分，高職院校作為會(huì)展人才培育的重要源泉之一，在高職會(huì)展人才培養(yǎng)里需要一整套與之相符的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型來(lái)適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求。因此，高職會(huì)展人才培養(yǎng)方案制定備受多方重視，還有很多內(nèi)容可以改進(jìn)，需要不斷進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)展專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71；F713.83 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0246-01

會(huì)展專(zhuān)業(yè)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用較晚，所以在高職院校其人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)較為薄弱。但隨著我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生源增高，這就對(duì)高職會(huì)展人才方案修改符合時(shí)代發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。在此環(huán)境下，修正高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案刻不容緩。會(huì)展人才對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市競(jìng)爭(zhēng)力的提升都有積極意義，因此改革過(guò)去的教育模式，培養(yǎng)會(huì)展創(chuàng)新性人才成為新時(shí)期教育改革的重要內(nèi)容。

1.高職院校會(huì)展人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）發(fā)展迅速但課程開(kāi)設(shè)較晚

會(huì)展專(zhuān)業(yè)最早是20世紀(jì)中葉在美國(guó)開(kāi)設(shè)，目前，歐洲、北美、新加坡等國(guó)家會(huì)展專(zhuān)業(yè)已成為成熟的產(chǎn)業(yè)。然而我國(guó)最早開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)高職院校是二十一世紀(jì)初的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，該專(zhuān)業(yè)比國(guó)外晚了幾十年。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度后來(lái)者居上，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)140多所，其中許多高職院校更是將會(huì)展專(zhuān)業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)學(xué)科，我國(guó)現(xiàn)在有會(huì)展專(zhuān)業(yè)方面工作人員100多萬(wàn)人，其中從事經(jīng)營(yíng)策劃的各級(jí)管理人員20萬(wàn)人。正是由于這一發(fā)展特點(diǎn)，所以會(huì)展專(zhuān)業(yè)被稱(chēng)作朝陽(yáng)行業(yè)。

（2）人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新性不足

高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才方案是以應(yīng)用型為主，純理論型會(huì)展人才培養(yǎng)方案不適合高職院校，企業(yè)需要的人才是從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)的畢業(yè)生。在現(xiàn)實(shí)生活中高職院校的會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程的依據(jù)教育部所規(guī)定的框架基礎(chǔ)之上，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于模板化，很多高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案一用就是好幾年，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的核心課程體系創(chuàng)新性很難得到體現(xiàn)，朝著市場(chǎng)需求方向發(fā)展不明確。

（3）社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較少

高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)定初衷是注重實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)階段我國(guó)很多高職院校會(huì)展實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足，而且多數(shù)院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備達(dá)不到課程開(kāi)設(shè)時(shí)預(yù)先計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)。隨著高職院校學(xué)生擴(kuò)招，現(xiàn)有的高職院校實(shí)踐課程教室或?qū)嵱?xùn)基地資源緊張就越發(fā)凸顯出來(lái)，一個(gè)會(huì)展平臺(tái)以往一個(gè)蘿卜一個(gè)坑對(duì)應(yīng)操作完成，可如今需要若干學(xué)生共享一個(gè)位置輪流完成，高職院校的實(shí)訓(xùn)課程作用被弱化。

2.高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

（1）創(chuàng)新型教學(xué)改革

眾所周知，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著推動(dòng)作用，創(chuàng)新對(duì)于會(huì)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣起著推動(dòng)作用。高職院校里，教師在課堂教學(xué)方式往往采用填鴨式教學(xué)方式，老師在前面講學(xué)生在下面聽(tīng)，缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師很少了解學(xué)生掌握情況，這樣環(huán)境長(zhǎng)期來(lái)看不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生成為課堂的主體，從現(xiàn)代學(xué)徒制的角度出發(fā)，運(yùn)用信息化教學(xué)方式突出核心，會(huì)展內(nèi)容可以展現(xiàn)精華部分，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上實(shí)際需求情況，誘導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（2）走校企合作路線(xiàn)

高職院校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力營(yíng)造環(huán)境；高職院校應(yīng)積極為會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇與專(zhuān)業(yè)屬性更加匹配的企業(yè)，在明確雙方互相需求基礎(chǔ)上，企業(yè)也可以擇優(yōu)選擇合作院校畢業(yè)生，不但可以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的渴望，又可以增加高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為在校學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（3）注重雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資力量不但是高職院校實(shí)力的體現(xiàn)，也是學(xué)生成功走向社會(huì)的引導(dǎo)者。因此，提升會(huì)展專(zhuān)業(yè)雙師人才選拔和培養(yǎng)制度的制定迫在眉睫。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)院企掛鉤、外聘等渠道，不斷充實(shí)雙師型教師師資力量；同時(shí)，高職院校要不定期舉行說(shuō)課、微課大賽、信息化大賽等方式選拔精英或骨干教師；完善高職院校培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)習(xí)其他兄弟院校類(lèi)似典型專(zhuān)業(yè)怎樣建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)提升教師自身的綜合素質(zhì)，為會(huì)展專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供條件。

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