鐘慧

【摘要】以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院為例，探討醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展以“挑戰(zhàn)杯”為代表的“雙創(chuàng)”工作的重要意義，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋求醫(yī)學(xué)院?！半p創(chuàng)”工作突破。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 “雙創(chuàng)”工作 突破

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0255-02

一、挑戰(zhàn)之路——挑戰(zhàn)杯基本情況介紹

挑戰(zhàn)杯即“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。

挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽在中國(guó)有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是挑戰(zhàn)杯中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，即我們所說(shuō)的“創(chuàng)業(yè)”；一個(gè)是挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，即我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆，比如說(shuō)今年開(kāi)展的是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，那么明年開(kāi)展的則是挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽。

自1989年首屆競(jìng)賽舉辦以來(lái)，挑戰(zhàn)杯在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，因而被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的奧林匹克盛會(huì)。

2014年，團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)同全國(guó)教育部、人社部、中國(guó)科協(xié)對(duì)已經(jīng)成功舉辦八屆的“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽進(jìn)行了全面的提檔升級(jí)，形成了“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽這一全新的品牌賽事。也就是說(shuō)，在2014年以前，我們常說(shuō)大挑小挑，在2014年以后我們則說(shuō)挑戰(zhàn)杯和創(chuàng)青春。

二、挑戰(zhàn)之悟——開(kāi)展以挑戰(zhàn)杯為代表的雙創(chuàng)工作的重要意義

很多學(xué)生認(rèn)為，只要參加過(guò)挑戰(zhàn)杯，不管是否得獎(jiǎng)，都會(huì)有脫胎換骨的感覺(jué)。其奧秘就在于：無(wú)論何種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，參加一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研、宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)分析及法律等方面的知識(shí)，而從目前來(lái)看，中國(guó)的大學(xué)里還沒(méi)有一門(mén)課程能像創(chuàng)業(yè)大賽那樣，能把按專(zhuān)業(yè)分割的課程進(jìn)行橫向整合。而這恰好是大學(xué)生今后走向?qū)嶋H工作所需要的綜合能力。

作為學(xué)生階段最主要的科學(xué)創(chuàng)新賽事，挑戰(zhàn)杯能夠帶給學(xué)生的主要有以下現(xiàn)實(shí)意義：

1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！疤魬?zhàn)杯”則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、整體的力量，可以說(shuō)是嘗試著讓大學(xué)生合作共同完成一個(gè)他們力所能及的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及科研探索能力，也教給了他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

2.提高學(xué)生的科研及自學(xué)能力。在老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員要查閱相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)與調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告等，而在做這一系列工作的同時(shí)，為了準(zhǔn)確把握項(xiàng)目、不斷提升項(xiàng)目的層次和水平，學(xué)生也要自學(xué)很多知識(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì)得到提高。

3.培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)學(xué)生肯定會(huì)碰到各種問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，就激發(fā)學(xué)生探索的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。在做項(xiàng)目的過(guò)程中，提高了專(zhuān)業(yè)水平，讓自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，還增加了知識(shí)的廣度與深度，使在課堂上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，這樣在招聘考試中，筆試如果考查專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那參加過(guò)“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對(duì)。團(tuán)隊(duì)成員還要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些都為團(tuán)隊(duì)成員以后真正創(chuàng)業(yè)做好了前期準(zhǔn)備工作。

5.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！疤魬?zhàn)杯”的選題要求貼近現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)，要立足于科學(xué)前沿，有較強(qiáng)的應(yīng)用前景。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用、投身農(nóng)村建設(shè)的熱情和責(zé)任感，調(diào)研的過(guò)程讓學(xué)生真正走出課堂、了解社會(huì)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，防止了在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。由此可見(jiàn)，“挑戰(zhàn)杯”有助于大學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，勇挑社會(huì)建設(shè)的重任。

三、挑戰(zhàn)之星——醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展以挑戰(zhàn)杯為代表的雙創(chuàng)工作學(xué)科優(yōu)勢(shì)

一直以來(lái)，由于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的根深蒂固令我們存在這樣一個(gè)誤區(qū)：醫(yī)學(xué)院校就是培養(yǎng)白衣天使，而非創(chuàng)業(yè)老板。醫(yī)學(xué)生重中之重就是對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)是針對(duì)商業(yè)類(lèi)的學(xué)生開(kāi)展。

在這里我想說(shuō)的是：醫(yī)學(xué)生在開(kāi)展雙創(chuàng)工作方面潛力無(wú)限，醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展以挑戰(zhàn)杯為代表的雙創(chuàng)工作上具有較大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

舉兩個(gè)例子：一個(gè)創(chuàng)新類(lèi)：2015年全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)——浙江大學(xué)的關(guān)節(jié)軟骨組織工程生物醫(yī)學(xué)材料研究，該項(xiàng)目針對(duì)關(guān)節(jié)軟骨組織細(xì)胞的病理改變和軟骨再生能力不足兩個(gè)方面，提出了把生長(zhǎng)因子與生物材料相結(jié)合的方法，減緩軟骨細(xì)胞病理改變的過(guò)程促進(jìn)軟骨再生。

第二個(gè)是創(chuàng)業(yè)類(lèi)：2014年創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目——南方醫(yī)科大學(xué)的科犁醫(yī)學(xué)研究有限公司，該項(xiàng)目專(zhuān)注臨床試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)管理服務(wù)。團(tuán)隊(duì)六人均為大三臨床等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

通過(guò)這兩個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生在挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽方面潛力無(wú)限，醫(yī)學(xué)院校則在開(kāi)展以挑戰(zhàn)杯為代表的雙創(chuàng)工作上具有較大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

我們要做的就是，滿(mǎn)懷信心，發(fā)掘好項(xiàng)目、打磨好項(xiàng)目、扶持好項(xiàng)目。

四、挑戰(zhàn)之略——尋求醫(yī)學(xué)院校雙創(chuàng)工作突破

首先為大家介紹一下南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院雙創(chuàng)工作開(kāi)展情況。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院雙創(chuàng)工作起步于2016年，2016年3月，學(xué)院學(xué)生工作處和團(tuán)委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院2016年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的通知》舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽?；顒?dòng)受到了廣大師生的廣泛關(guān)注和積極參與。由62名同學(xué)組成的12支團(tuán)隊(duì)，遞交了15份參賽作品。

2018年1月，學(xué)院團(tuán)委正式發(fā)布團(tuán)組織【2018】1號(hào)——《關(guān)于組織開(kāi)展2018年“創(chuàng)青春”南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的通知》，正式啟動(dòng)雙創(chuàng)工作。大賽收到項(xiàng)目申報(bào)表、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)共計(jì)18份、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)9支，參加校內(nèi)外的“雙創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)”2場(chǎng)、舉辦公開(kāi)答辯、秘密答辯各1場(chǎng)。最終學(xué)院將選送2份作品參加2018“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。

其次，尋求醫(yī)學(xué)院校雙創(chuàng)工作突破：

1.結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)障礙難點(diǎn)。 就目前情況來(lái)看，醫(yī)學(xué)院校雙創(chuàng)工作的障礙難點(diǎn)總結(jié)來(lái)說(shuō)就是兩個(gè)不夠、一個(gè)缺乏一個(gè)薄弱。具體來(lái)說(shuō)就是：對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展不夠，硬件設(shè)施和資金缺乏，師資及人員配備薄弱。

2.醫(yī)學(xué)院校要重視醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?？偨Y(jié)下來(lái)就是：給錢(qián)給人給政策。 具體來(lái)說(shuō)就是，積極開(kāi)展培育培訓(xùn)。每年劃撥一定經(jīng)費(fèi)用于師資、重點(diǎn)項(xiàng)目、種子學(xué)生的培育培訓(xùn)，使師生了解到當(dāng)下雙創(chuàng)工作中比較先進(jìn)的思路和做法，從而使雙創(chuàng)工作更好地落地開(kāi)花。

完善考核評(píng)比機(jī)制，通過(guò)建立完善的考評(píng)機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范雙創(chuàng)工作，方便師生更好地投入到學(xué)院雙創(chuàng)工作。

深入雙創(chuàng)師生，給予政策傾斜。給予雙創(chuàng)師生職稱(chēng)考評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)加分及獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品支持，鼓勵(lì)師生投身雙創(chuàng)。

3.為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍。利用現(xiàn)有的雙創(chuàng)基地，結(jié)合圖書(shū)館、后勤等部門(mén)已有條件，嘗試建立眾創(chuàng)空間、實(shí)訓(xùn)中心等；與政府、企業(yè)、園區(qū)等建立合作關(guān)系，共同助力雙創(chuàng)發(fā)展。

挑戰(zhàn)激起夢(mèng)想，創(chuàng)意成就未來(lái)。如今挑戰(zhàn)杯已走過(guò)30年的風(fēng)雨歷程，影響了一代代懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的中國(guó)青年，如今站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，這項(xiàng)比賽在所有人的共同努力下，已走進(jìn)了全國(guó)各大高校，學(xué)院也將聚焦挑戰(zhàn)杯的星星之火，開(kāi)啟屬于醫(yī)學(xué)院校雙創(chuàng)工作的燎原篇章。