栗宏偉

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此很多學(xué)生易感到學(xué)習(xí)困難，心生學(xué)習(xí)抵觸情緒，這無疑對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展是十分不利的，為此在教學(xué)改革背景下，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建“樂教樂學(xué)”課堂，從而讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在寓教于樂的良性循環(huán)下，讓學(xué)生真正的受用一生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 樂教樂學(xué) 課堂構(gòu)建

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0116-01

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建的關(guān)鍵，在于解放學(xué)生的天性，將學(xué)生融入到娛樂之中，讓學(xué)生快樂的學(xué)生知識，學(xué)生學(xué)得更加主動，教師教得更加順心，這與傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)模式是完全不同的，是真正倡導(dǎo)教學(xué)改革精神的一種體現(xiàn)，為了能夠更好的構(gòu)建小學(xué)“樂教樂學(xué)”課堂，在今后的教學(xué)中教師還需做出更多的努力與探尋。

1.師生有效互動，營造樂教樂學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相比，“樂教樂學(xué)”課堂教師要同學(xué)生一起游歷數(shù)學(xué)王國，在這個過程中教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀看數(shù)學(xué)世界中的美妙風(fēng)景，同時還要讓學(xué)生明確這些神秘風(fēng)景背后的奧秘，從而讓學(xué)生更為自然的理解數(shù)學(xué)知識，更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而顯然在“樂教樂學(xué)”課堂之中，教師應(yīng)該是這一路風(fēng)景的導(dǎo)游，教師要不斷的與學(xué)生互動，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)世界有更加深入的探索[1]。如在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課堂教學(xué)知識時，教師就可以向?qū)W生提出這樣一個互動問題，如“3、6、9、12、15”其實(shí)是一個數(shù)字家族，他們之間通過一種神秘的倍數(shù)血緣關(guān)系聯(lián)系在一起，同學(xué)們知道他們之間是怎樣聯(lián)系的么，你們想不想了解數(shù)學(xué)世界之中這種神秘的倍數(shù)血緣關(guān)系。這樣的互動教學(xué)方式，對于學(xué)生而言，無疑是十分新穎有趣的，學(xué)生愿意主動的投入到知識探究中，而這就是“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建的一種體現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造樂教樂學(xué)氛圍

“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建是第一要義就是幫助學(xué)生解放天性，而天性其實(shí)就是學(xué)生愛玩、愛動的性格特點(diǎn)，而顯然游戲教學(xué)方式是符合學(xué)生天性的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠?qū)⒂螒蚺c數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也可以在教育的同時促進(jìn)學(xué)生德智體均衡發(fā)展，因此教師能夠?qū)⒂螒驇胝n堂，是構(gòu)建“樂教樂學(xué)”課堂的關(guān)鍵。如在進(jìn)行《負(fù)數(shù)》這節(jié)課程知識教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“我反，我反，我反反反”的游戲，具體的游戲規(guī)則就是，教師假如發(fā)出了一個“向上看”的指令，學(xué)生就要“向下看”，教師假如發(fā)出一個“向前走一米的指令”，學(xué)生就要向后走一米，然后教師在向?qū)W生提出“500”與“-500”是兩個具有什么關(guān)系的量，這樣的尤其教學(xué)方式，學(xué)生會通過游戲體驗(yàn)，真實(shí)的感受到“負(fù)數(shù)”的存在，并明確負(fù)數(shù)的作用，理解運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便，學(xué)生在游戲之中就學(xué)習(xí)到了這些知識，這就是“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建的一種體現(xiàn)。

3.借助信息技術(shù)，營造樂教樂學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量結(jié)構(gòu)和空間變化的學(xué)科，因此對于多數(shù)身心發(fā)育并不健全的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識存在一定的抽象性，這是小學(xué)數(shù)學(xué)“難教難學(xué)”的原因，而在“樂教樂學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，就是要幫助學(xué)生化解這種抽象性，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。而很顯然信息技術(shù)的運(yùn)用就是一種可行的方式，通過電教手段可以將數(shù)學(xué)知識變得更加生動立體[2]。

4.和諧師生關(guān)系，營造樂教樂學(xué)氛圍

古語云“親其師，信其道”，學(xué)生是否“樂學(xué)愿學(xué)”與師生之間的關(guān)系是否和諧存在一定聯(lián)系，因此在構(gòu)建“樂教樂學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師能夠與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)鍵十分重要，為此有以下兩點(diǎn)是教師需要做到的。第一是教師要有正確的定位，新課標(biāo)中指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中促進(jìn)者、組織者、合作者，與學(xué)生之間建立良師益友的關(guān)系，因此在“樂教樂學(xué)”的課堂構(gòu)建中，教師必須要對自身有正確的定位。第二是教師要優(yōu)化自身的教學(xué)語言，如教師應(yīng)多用一些“請”“可以嗎”等婉轉(zhuǎn)語言，同時富有感染力和幽默性的教學(xué)語言，也能拉近師生間的距離，從而提升數(shù)學(xué)課堂的魅力，這也是“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建的一種體現(xiàn)。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建符合學(xué)生天性自然，學(xué)生可以更好的享受數(shù)學(xué)為自身帶來的快樂，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)無疑是具有絕佳好處的，有助于推動學(xué)生數(shù)學(xué)終身發(fā)展，因此在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要對“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建策略深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)“樂教樂學(xué)”課堂構(gòu)建策略淺析[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（11）：92.

[2]張美霞.聚焦策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“樂學(xué)課堂”[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（03）：10.