劉芳

【摘要】英語在高中階段的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，不論是為了將來備戰(zhàn)高考還是在平時(shí)為了提升高中學(xué)生的英語水平都十分關(guān)鍵。作為高中英語老師來說，在英語教學(xué)的過程中要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)模式中，目標(biāo)學(xué)習(xí)法是被實(shí)踐證明了的能夠顯著提升高中生英語學(xué)習(xí)效率的方法，本文就此展開了討論。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)學(xué)習(xí)法 高中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

【課題項(xiàng)目】本文系省教育科研所的課題論文，課題名稱：高中英語拓展性閱讀的研究，編號(hào)：2016604。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0125-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來，英語作為世界上通用的語言發(fā)揮了越來越重要的作用，不論是在人際交往還是在國(guó)際貿(mào)易方面都十分關(guān)鍵。我國(guó)歷來重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，尤其是高中階段的英語學(xué)習(xí)可以說決定了學(xué)生以后學(xué)習(xí)的廣度和深度，必須引起重視。在高中英語教學(xué)中，目標(biāo)學(xué)習(xí)法是被實(shí)踐證明的能夠顯著提升老師教學(xué)效率的有效方法，學(xué)生也能夠根據(jù)此方法有針對(duì)性的補(bǔ)足自身的短板，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此作為高中英語教師來說，一定要掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法的精髓，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及高中英語教材的具體內(nèi)容，設(shè)定合理英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大程度的發(fā)揮目標(biāo)學(xué)習(xí)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、合理確定課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)

作為一名高中英語老師，在英語教學(xué)的學(xué)期開始階段就應(yīng)該制定好本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，在總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再細(xì)分到每一個(gè)具體的單元目標(biāo)和每一節(jié)英語課的課時(shí)目標(biāo)，從總體到具體進(jìn)行目標(biāo)細(xì)分，這樣能夠讓老師在把握總體的教學(xué)時(shí)間的同時(shí)對(duì)具體的執(zhí)行目標(biāo)進(jìn)行明確，從而能夠在英語教學(xué)的整個(gè)學(xué)期全程的把控對(duì)于英語教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行方法，防止出現(xiàn)一些意外情況導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。制定目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法得以實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的步驟，需要引起英語老師的高度重視。

二、通過英語課堂導(dǎo)入來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實(shí)行目標(biāo)學(xué)習(xí)法時(shí)，英語老師要重視高中學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)的連貫學(xué)習(xí)，在給學(xué)生講述新知識(shí)的同時(shí)還要把以前學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生把舊知識(shí)牢牢地掌握和鞏固，通過這種教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)夯實(shí)原有的基礎(chǔ)，鞏固已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。這種目標(biāo)學(xué)習(xí)方法也能讓教師提高自己的教學(xué)效率，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情不斷的提升，指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走向良性循環(huán)的軌道上。

三、通過層次化的教學(xué)方式來確定學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中英語的層次化教學(xué)分為英語課堂提問的層次化和課后布置作業(yè)的層次化，這兩種層次化的教學(xué)模式旨在讓每一位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中學(xué)生每個(gè)人的英語基礎(chǔ)不同，對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握能力也有差別，因此老師針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制定專屬于他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既能夠讓每個(gè)學(xué)生通過完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而達(dá)到對(duì)英語學(xué)習(xí)的滿足感，又能夠通過完成自身層次的目標(biāo)而達(dá)到教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不至于因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)過于困難無法達(dá)到而放棄英語學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)橛X得英語學(xué)習(xí)目標(biāo)過于簡(jiǎn)單而產(chǎn)生輕視的心理，總之目標(biāo)學(xué)習(xí)法能夠讓不同英語水平的高中學(xué)生都能夠獲得英語能力的顯著提升。

四、構(gòu)建多元化的目標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式

高中英語學(xué)習(xí)一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是不能學(xué)以致用，也就是常說的“啞巴英語”，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中只是重視英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視了語言的學(xué)習(xí)是用來“說”的。因此在英語目標(biāo)學(xué)習(xí)法中老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的英語活動(dòng)，比如英語的口語比賽以及英語演講等，通過活動(dòng)和競(jìng)賽的方式讓學(xué)生打成自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，通過參加英語活動(dòng)來提升運(yùn)用英語的能力。

五、通過分組學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)習(xí)法是為學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)該與其英語水平相關(guān)，除了制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，老師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的英語水平相近，這樣可以讓目標(biāo)學(xué)習(xí)法在分組中實(shí)現(xiàn)。小組內(nèi)的成員通過互幫互助，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后老師還可以為小組成員制定更高層次的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

總之，高中英語老師應(yīng)該重視目標(biāo)學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中的作用，將目標(biāo)學(xué)習(xí)法合理的運(yùn)用到日常的英語教學(xué)中，提升每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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