郭瑞芹

【摘要】在現(xiàn)代教學媒體中，網(wǎng)絡教學的綜合運用功能最佳，它能將多種媒體信息集于一體，采用圖形交互界面，窗口交互操作，極大地豐富了教學手段，數(shù)學教師如果能合理選擇并運用現(xiàn)代教學媒體，課堂教學也會不斷優(yōu)化，教學效率也會不斷提升。如何在實踐教學中進行信息技術(shù)輔助教學呢？

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 多媒體 有效性 興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0162-02

在飛速發(fā)展的信息時代下，將信息技術(shù)融入于數(shù)學教學中，是創(chuàng)新課堂教學，構(gòu)建高質(zhì)量教學模式的一條必經(jīng)之路。作為小學數(shù)學教師，在教學中，一定要科學利用信息技術(shù)，更新教育觀念，豐富教學資源，恰當采用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，全面提高他們的各方面能力。信息技術(shù)的良好運用改變了傳統(tǒng)的教學模式，使基礎(chǔ)教育朝著現(xiàn)代化的目標大步邁進。如何才能更好地實現(xiàn)這一目標呢？基于此，文章就信息化教學圍繞創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習興趣，使用多媒體要形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼顧，動態(tài)信息化教學，借助多媒體動態(tài)化技術(shù)簡化難點，突破教學重點等展開研究，幫助教師更加有效地組織課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”強烈的求知欲望是學生主動學習知識的強大動力。對小學生來說，在一節(jié)課中，有意注意通常不會達到一半的時間，其他時間多為被動學習狀態(tài)。針對于此，教師首先需要調(diào)整的是注重創(chuàng)設(shè)良好的學習情境?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學生的學習提供了各種形式的資料信息，帶給學生以新異的刺激之感，而且還拉長了學生有意注意的時間，教學效果自然理想。例如，在探討關(guān)于人民幣的相關(guān)知識時，可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，把不同面額的人民幣變成一個個生動的幣寶寶，告訴學生，這些幣寶寶找不到自己的家了，請根據(jù)它們的面額幫它們找家，你就能與這個幣寶寶成為好朋友。生動的情境，優(yōu)美的音樂，一下子把學生主動學習的欲望調(diào)動了出來，為快樂學習打下了良好的基礎(chǔ)。

二、使用多媒體要形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼顧

多媒體技術(shù)豐富了教學手段，但是，在使用的過程中，要遵循著形神兼?zhèn)?，?nèi)外兼顧的原則，合理發(fā)揮是最佳選擇。例如，在制作“三角形的特性”課件時，首先需要明確本節(jié)課的教學目標，要突出重難點內(nèi)容，再圍繞“使學生認識三角形，知道三角形的特性以及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高”這一具體目標制作課件，設(shè)計問題，制作出來的課件既具有整體性，同時又富有層次感。在問題、任務的設(shè)計中要秉承著循序漸進、由淺入深地進行引導，這樣能夠降低學習的難度，學生也更容易接受。如，以“三角形的特征”課件制作為例，就可以讓學生在“畫一畫”“擺一擺”“看一看”“找一找”等活動中發(fā)揮主動性，激發(fā)學生對新知的探究欲望，使學生在發(fā)現(xiàn)問題中主動去探究問題，在探討的過程中解決問題，使學生的思維步步深入，為達到優(yōu)化教學內(nèi)容之目的奠定良好基礎(chǔ)。

三、動態(tài)信息化教學

數(shù)學的奧妙在于知識的探索和現(xiàn)實生活的結(jié)合，但是，教材上很難把這一特點完全展示出來。為此，多媒體課件輔助彌補了這一方面的缺點。利用多媒體課件進行動態(tài)信息化的教學，使小學生在動態(tài)的過程更好地理解抽象的知識點。例如，在教學“時、分、秒”的相關(guān)知識時，就可以利用多媒體的動態(tài)信息化將現(xiàn)實生活中的時鐘模擬出來，進行時間流逝的演繹，比起靜態(tài)的教學更能讓學生真切地去體會時間是動態(tài)的，從而真正理解60秒=1分鐘，60分鐘=1小時的概念。在此基礎(chǔ)上，再適當進行擴展討論：

師：時間能逆流嗎？

此時，引導學生去回憶自己一天的時間都是如何安排的，是不是充分利用了時間，應該如何合理安排時間，把時間的最大價值發(fā)揮出來呢？為此，引發(fā)學生進一步對時間進行理解和思考，效果更佳。

四、借助多媒體動態(tài)化技術(shù)簡化難點，突破教學重點

傳統(tǒng)的教學方法單一，很多知識點在沒有圖畫或輔助道具的影響下變得更抽象，勢必會導致知識枯燥乏味，學習效率自然不高。多媒體動態(tài)化教學能夠以多種形式形象地將概念、公式、數(shù)字等呈現(xiàn)出來，使難點具體化、生動化，使抽象的知識直觀化，學生更易接受，對知識點的記憶更深。

網(wǎng)絡信息資源豐富全面，網(wǎng)絡學習空間作為技術(shù)與教育融合的一種體現(xiàn)，為數(shù)學課堂教學的發(fā)展帶來新的機遇。在實踐教學中，為了達到更好的教學目的，作為教師，需要不斷學習新知識，將信息技術(shù)與教學充分融合，靈活運用網(wǎng)絡技術(shù)指導教學，促進學生更好的學習，使數(shù)學課堂教學邁向新的臺階。

參考文獻：

[1]姜井靜.小學數(shù)學多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（11）：136.

[2]李元慶.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（01）.