李序迎

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，法醫(yī)學中所應用的檢驗方法也越來越多，所以，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足公安院校法醫(yī)學的理論及實踐教學需求。為了提高公安院校法醫(yī)學的教學質(zhì)量，結(jié)合公安院校學生的學習特點，對法醫(yī)學教學提出了實質(zhì)重于形式的教學方式，以學習醫(yī)學基礎、法醫(yī)學知識、基本理論等內(nèi)容來加強學生學習和運用法醫(yī)鑒定的內(nèi)容，重視學科教育的創(chuàng)新發(fā)展模式，從而加強學科之間的互聯(lián)互通，以理論教學為主，實踐教學為輔的形式，加強公安院校法醫(yī)教學的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】公安院校 法醫(yī) 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0251-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的法律意識越來越高，國家的法制也越來越健全，在案件中起到越來越多作用的。作為案中的證據(jù)，尤其是在一些刑事案件中作用非常明顯。隨著智能化犯罪的越來越多，很多案件在偵查時更加需要得到可靠的證據(jù)，而證據(jù)的獲得很大程度上也是依賴于刑事技術(shù)，現(xiàn)代科技。法醫(yī)學作為案件偵查中的重要技術(shù)手段之一，為民警辦案的效率與質(zhì)量起到直接的影響，所以在公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)的法醫(yī)學人才是科技強警的重要表現(xiàn)。

一、公安院校學生的特點分析

公安院校學生特點可從兩方面進行分析，首先是學生學習的知識結(jié)構(gòu)，其次就是他們的求職要求。因為，公安學生具有很強的專業(yè)性意識，所以他們的學習任務也需要有較強的主動性。同時，在公安學校學習法醫(yī)專業(yè)與法學專業(yè)不同，一般要求公安院校學生，要在基礎課之后，再去進行法醫(yī)學的學習。學生是在學習了公安學的綜合性知識后才開始了解法醫(yī)的專業(yè)課，所以他們對于法醫(yī)學的學習知識面要求更廣，并且很大一部分學生在學習后都已參加過各類案件的實習，并且有了對案件的認識性，所以這些對于學習法醫(yī)的學生來講，都是非常有利的優(yōu)勢。但是，我們也要了解到，公安學生在學習法醫(yī)知識還缺乏很多相應的醫(yī)學基礎知識，所以這也是在公安院校法醫(yī)教學過程中應該給學生補充的。而學生的職業(yè)要求方面，根據(jù)目前社會的就業(yè)發(fā)展情形來看，公安學校的畢業(yè)學生在公安部門從事法醫(yī)職業(yè)的很少，很多公安部門工作的法醫(yī)都來自于醫(yī)學院校，所以公安院校學生畢業(yè)后，從事法醫(yī)相關(guān)工作的可能性很小。雖然，他們不需要對某一法醫(yī)專業(yè)問題作出專業(yè)的結(jié)論，但是他們在各項公安工作中常常都會遇到法醫(yī)學所要解決的問題，所以在工作中也需要他們懂得法醫(yī)的基本知識和理論，知道什么問題是必須要用法醫(yī)學來解決的，所以這也是公安院校開展法醫(yī)教學的原因，也是在案件發(fā)展過程中怎樣為法醫(yī)學檢查創(chuàng)造條件的基本。

二、公安院校開展法醫(yī)教學中存在的問題

（一）教學任務不明確

在公安院校開展法醫(yī)教學過程中，由于很多教師的教學責任心不強，所以在上課時就沒有實質(zhì)性的差異，做不到因材施教，所以教學任務也不明確。如果法醫(yī)課程是學生教學中的專業(yè)課，是必修課，就會多講一些知識點，若是選修課就講的較少，所以教學的內(nèi)容往往與實際需要不一致，對學生的學習幫助不大。

（二）缺少合適的教材

目前公安院校的學生在選擇學習法醫(yī)專業(yè)時，所使用的教材都是相關(guān)專業(yè)教材的壓縮版，沒有按法醫(yī)毒理學、法醫(yī)病理學、臨床學、物證學、精神病學等領(lǐng)域來配備專門教材，對于這些綜合性教材來講，對于學生的專業(yè)性知識針對不強，也對其以后所從事的公安工作關(guān)系疏遠。所以，這也就體現(xiàn)在當前公安院校法醫(yī)學學生缺乏有針對性的法醫(yī)學教材，所以從公安院校的實際教學方面來看，這些教材仍然不能作為專業(yè)教學用書，只能是一些學習的參考書，因此也就無法提高法醫(yī)學教學的質(zhì)量。

（三）缺少高質(zhì)量學生

公安院校的學生學習法醫(yī)課的目的有很多方面，有的學生認為選擇法醫(yī)學是因為在考察過程中不嚴，可以獲得更多的學分。有的是因為經(jīng)?？磦商筋惖碾娨晞『托≌f，所以想要對法醫(yī)學一探究竟，才選擇學習的。也有不少學生是真的想要學習法醫(yī)學，但是不管他們抱著怎樣的目的來學習，他們的共同特征就是沒有醫(yī)學背景，所以在接受醫(yī)學知識效率很低，在課堂上的進度很慢，質(zhì)量不高。所以法醫(yī)學的課程內(nèi)容對學生沒有太多的約束性，所以也就經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象。

三、加強公安院校法醫(yī)教學的對策

（一）完善公安院校法醫(yī)學的課程內(nèi)容

目前，我國公安院校在開展法醫(yī)課程時沿用的方法還是醫(yī)學院法醫(yī)教學的框架基礎，所以公安院校沒有形成自己獨特的法醫(yī)教學體系。在課程發(fā)展過程中，對法醫(yī)學的基本理論，鑒定的基本技術(shù)介紹也較為松散，并沒有將更多的內(nèi)容與公安基礎相結(jié)合。所以，學生對于很多法醫(yī)學的知識在公安系統(tǒng)中的出現(xiàn)涉及仍不清晰。例如：在公安案件中，處理人身傷亡事件的法醫(yī)鑒定程序和注意事項，DNA分析技術(shù)等都不了解，所以在對實際問題的解決方面也缺乏明顯的公安實戰(zhàn)應用能力。因此，就要在法醫(yī)上課過程中對未接受過相關(guān)訓練的學生進行相關(guān)技能的專業(yè)訓練。比如：勘察現(xiàn)場，工作中出現(xiàn)的調(diào)查詢問，物證搜集等，所以這也就說明隨著人們對于法律的認識越來越高，法醫(yī)工作的相關(guān)程序以及辦案條件的完善度也越來越高，所以傳統(tǒng)的法醫(yī)課程是不能夠明確教學目標的。因此，就必須在教學的課程中添加相應的應用技能知識，使其與公安實踐緊密相連，從而增加學生在實際應用中的能力。

（二）完善教材的制定

公安院校在法醫(yī)教學的過程中要不斷的提高學生的政治素養(yǎng)和業(yè)務能力，讓他們不斷的學習更多與社會相適應的知識，已實現(xiàn)公安院校法醫(yī)教學的可持續(xù)發(fā)展。所以，公安院校要制定適合公安專業(yè)學生學習的統(tǒng)一教材，總結(jié)當前法醫(yī)鑒定的新技術(shù)、新知識、新理論和新方法，對他們進行統(tǒng)一的教材編訂和培訓計劃。并組織有經(jīng)驗的老師辦好教學，制定好相應的證書考核機構(gòu)，已實現(xiàn)公安部門法醫(yī)教學的規(guī)范化和創(chuàng)新化，從而使法醫(yī)學教育事業(yè)能夠更加的完善，更能夠促進我國法醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。

（三）提高學生的法律素養(yǎng)

公安院校法醫(yī)學的教學過程中，由于法醫(yī)學主要用在偵探辦案，所以學校的學生除了要學習醫(yī)學知識外，還要學習公安方面的偵查和法律素養(yǎng)教育，學習刑事法律的體系和辦案程序，還有早期醫(yī)療鑒定的程序和證據(jù)，所以在法醫(yī)教學的過程中，其教材的編寫中也要加強對法律法規(guī)和程序規(guī)范內(nèi)容，將教學的內(nèi)容和實際發(fā)展接軌，從而培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)能力強的法醫(yī)學人才。

結(jié)語

對于學生來講，法醫(yī)學是一個應用性非常強的學科，所以在公安院校中，開展法醫(yī)教學就是為了培養(yǎng)學生能夠在實際的工作中運用法醫(yī)學知識。因為，公安部門在案件偵查中常常會涉及到人身傷亡的事情，所以這些業(yè)務就一定會應用到法醫(yī)學知識。法醫(yī)教學就必須要重視這樣的環(huán)節(jié)，要多聯(lián)系現(xiàn)場和偵查技術(shù)，將多個學科，多個門類的公安知識都融合在法醫(yī)教學中，形成刑偵的大方向整合，從而提高法醫(yī)學學生的能力。

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