楊曉龍

摘 要 在現(xiàn)代教育中，多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用。與以往的教學(xué)方法不同，多媒體教學(xué)將現(xiàn)代化技術(shù)融合進來，將文字、圖片、聲音、視頻巧妙結(jié)合，給學(xué)生帶來了一個更為形象的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度提高，學(xué)習(xí)水平得以提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體進行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞 運用；創(chuàng)設(shè)情境；巧用多媒體；教學(xué)重難點

中圖分類號：D924.13 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0017-01

一、多媒體的有效運用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生因年齡小天生好動，尤其在學(xué)習(xí)時，很大程度上取決于情感因素，只有對自己感興趣的東西才有參與的可能。美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，利用多媒體課件播放一段“猴王分餅”的動畫故事。一天猴王做了3塊大小一樣的月餅分給小猴子們吃，先把第一塊平均分成4塊，分給猴甲一塊；猴乙見到說：“太少了，我要2塊。”猴王就把第二塊餅平均分成8塊，分給猴乙2塊；猴丙更貪，它說：“我要3塊，我要3塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成12塊，分給猴丙3塊。猴丙開心地拿了3塊。老師問：猴王這樣分公平嗎？這時，學(xué)生置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的問題情景之中，興趣濃厚，整個課堂頓時活躍起來，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也搶著回答，學(xué)生以極濃的興趣投入了學(xué)習(xí)探索之中，變傳統(tǒng)的被動接受為主動的探索學(xué)習(xí)，達到了前所未有的課堂教學(xué)效果?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、多媒體的運用，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生生動形象地學(xué)習(xí)

人的智慧是大腦兩半球協(xié)同活動的結(jié)果，大腦兩半球在功能上有明顯的分工，左腦傾于用詞語進行思維，右腦傾向于用感覺形象直接思維。我們在教學(xué)中既要重視理性，又要重視感性的教育，使學(xué)生大腦兩半球的功能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生有效生動地學(xué)習(xí)。電腦把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有利于吸引學(xué)生的注意力，使課堂面貌更加生動活潑，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中寓教于樂，適合小學(xué)生的年齡和心理特點，起到了良好的作用。

三、多媒體的運用，有利于發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

四、多媒體的有效運用，有利于展示知識的形成過程，突破教學(xué)的重點、難點，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多.更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)在《三角形的面積計算》時，學(xué)生對公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計算粗心，二則是學(xué)生對三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。所以我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，利用動畫課件演示了兩個完全一樣的三角形，通過移動，最后拼成一個平行四邊形。然后再利用自定義動畫的效果，底和高用紅色閃動幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動其中的一個三角形，讓學(xué)生明白這任意一個三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計算機的演示讓學(xué)生再來說說整個推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計算出來的是哪個圖形的面積。學(xué)生在動手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個環(huán)節(jié)的中，充分感悟了三角形的面積計算公式及由來，在很短的時間內(nèi)高效的完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式”，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。