吳亞萍

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是最好的老師 。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：英語；演示；提問；小學(xué)生；興趣；師生關(guān)系

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從以下幾方面談一談我的想法：

一、建立良好的師生關(guān)系

很多學(xué)生都有這種思想，我喜歡哪個(gè)學(xué)科的老師，就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科，反之，就會(huì)厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教學(xué)中，教師要積極營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，建立民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，使學(xué)生自由表達(dá)、自由參與、充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。也只有學(xué)生意識(shí)到自己的重要性了，他們才會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用。

上課時(shí)，教師以積極向上的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程，要時(shí)刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作；給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)。生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，要多用語言鼓勵(lì)：“Good”、“Great”、“Excellent”讓學(xué)生打開心扉。

二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們要想讓學(xué)生說好英語，就要重視環(huán)境的營造。讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍， 對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的， 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上， 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語興趣利用實(shí)物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，輔助游戲和表演，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)去食品店購物的對(duì)話時(shí)，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺(tái)便成了食品店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。

利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語興趣，營造學(xué)英語的氛圍。為了使英語更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識(shí)。

三、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣以滿足學(xué)生求知欲的心理需要

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新情景。教師在備課時(shí)盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的語言材料。

2.利用歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲能給人的印象深刻，每次教學(xué)新的知識(shí)后，便讓學(xué)生唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。

3.游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙。 積極參與到課堂上來， 大聲說英語， 益于提高自己聽說能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等， 有效的幫助記憶語言材料， 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力， 闖過思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng)， 通過游戲，能促進(jìn)學(xué)生積極參與。游戲應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

（1）游戲應(yīng)該生動(dòng)有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生樂愿意學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”， 學(xué)生是“演員”， 而舞臺(tái)是教室， 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與， 成為學(xué)習(xí)的主人， 教師積極引導(dǎo)， 成為教學(xué)的主導(dǎo)， 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)， 學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲， 例如： 拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語謎語等游戲， 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽力， 又加強(qiáng)了口語， 真正達(dá)到寓教于樂之中。

（2）游戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑， 而它需要一定的語言環(huán)境， 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境， 使學(xué)生身臨其境， 主動(dòng)去交流， 使情景與游戲結(jié)合， 效果顯著。目前我們的英語教學(xué)還缺乏良好的語言環(huán)境， 而游戲使學(xué)生如魚得水， 既學(xué)習(xí)又娛樂， 符合“樂學(xué)”原則。

（3）游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣。要不斷地激發(fā)學(xué)生獵奇的欲望，然后，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語言的交際功能，增進(jìn)成功感；最后，引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以比賽、小組抗衡等形式去評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、重視口語交際能力

“交際”是聽說讀寫語言技能的體驗(yàn)，也是教學(xué)的高級(jí)階段。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。

口語交際作為一種技能，技巧的訓(xùn)練，它是無處不在，無時(shí)不有的。比如，在學(xué)了打招呼用語后，我要求學(xué)生在平時(shí)看到老師或同學(xué)時(shí)竟可能地用英語進(jìn)行打招呼，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在班上給每個(gè)同學(xué)都起了個(gè)英文名，這樣學(xué)生的興趣就更濃厚了。激起學(xué)生生活中學(xué)習(xí)英語的樂趣，英語課不一定是課堂上，還可以生活化，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在電視上學(xué)英語，鼓勵(lì)學(xué)生感興趣的話還可以和老師交流英語，讓學(xué)生從多渠道接觸和學(xué)習(xí)英語，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情又不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。我們還可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。比如教學(xué)相關(guān)“sport”這一課時(shí)，我將學(xué)生組織到操場(chǎng)上，使英語課與體育課相結(jié)合，學(xué)生走出課堂感到比較新奇，比較放松，整堂課在說說、做做、練練中很快掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。并且要求他們?cè)谝院蟮捏w育課中，盡量用學(xué)過的交際用語進(jìn)行對(duì)話。

總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣， 喚起他們的學(xué)習(xí)注意， 進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展， 整體提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠幼蓮，洪子銳.新課程教學(xué)法（小學(xué)英語）[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2006.