甘云全

摘要：素質(zhì)教育的今天，需要教師在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重德育內(nèi)容的滲透。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，更需要從小培養(yǎng)和提高其德育素養(yǎng)，讓學(xué)生先做好人，再讀好書。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要把握時(shí)代的要求，并努力將其落到實(shí)處。本文的研究旨在將德育教育的內(nèi)容有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中去，理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了幾點(diǎn)參考性的建議，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；有效滲透；具體策略

德育教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品行，而且能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的內(nèi)容，更有助于提高學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的提升都是大有裨益。但不得不承認(rèn)，現(xiàn)階段，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，滲透德育教育內(nèi)容時(shí)，都是形式化、模式化嚴(yán)重，整體的滲透效果并不理想，因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略這一問題做具體的分析和研究就顯得尤為重要和迫切了。

一、挖掘教材，找到教材內(nèi)容與德育教育的契合點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較細(xì)，很多數(shù)學(xué)教材中的例題中、知識(shí)導(dǎo)入的過程中都含有形象生動(dòng)的德育內(nèi)容。因此，加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘程度，努力找到教材中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)點(diǎn)，讓其成為集德育知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體是時(shí)代賦予我們的使命，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。而這一方面需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)教材研究和開發(fā)的程度，做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)例題都心中有數(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的需要隨時(shí)從教材中提煉德育教育的內(nèi)容；另一方面，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，善于變通，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提高德育教育的有效性。

例如，我在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，并且能夠樹立正確的時(shí)間觀念。我在實(shí)際教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的概念有了基本的了解之后，就以教材中提供的習(xí)題“小明大約每天睡9（）；小紅帶紅領(lǐng)巾需要20（）；電飯鍋煮米飯大約要25（）”為切入點(diǎn)，來潛移默化的給學(xué)生灌輸樹立正確時(shí)間觀念的德育內(nèi)容，即學(xué)生在回答這些問題的時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)的向?qū)W生傳達(dá)時(shí)間觀念，并在最后和學(xué)生一起做了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，我說開始，他們開始數(shù)，覺得一分鐘到了就舉止，看誰的一分鐘最準(zhǔn)確。經(jīng)過這個(gè)小小的游戲，學(xué)生們的時(shí)間觀念更有所增強(qiáng)，從而有了珍惜時(shí)間的意識(shí)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、預(yù)設(shè)生成，在課堂教學(xué)中尋找德育契機(jī)

學(xué)生是一個(gè)有思想、有知識(shí)的人，他們?cè)趯?shí)際上課的過程中并不會(huì)完全按照教師的理想狀態(tài)進(jìn)行，因此，對(duì)于德育內(nèi)容的教育，我們數(shù)學(xué)老師也需要做到有預(yù)設(shè)，有生成，也就是說在備課的過程中要融入德育的內(nèi)容，在實(shí)際授課的過程中，也能夠根據(jù)學(xué)生的變化和狀態(tài)隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，尋找并抓住在課堂中融入德育內(nèi)容的契機(jī)，順其自然的達(dá)到知識(shí)傳授和德育滲透的雙重教學(xué)目標(biāo)。

例如，我在教學(xué)《四則運(yùn)算》這一內(nèi)容時(shí)，在備課的過程中，我本來打算向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)做事要做到思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠齼?nèi)容，讓學(xué)生在解答四則運(yùn)算的系列題目時(shí)一定要按照公式、法則嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的去做題和檢查。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生做“一共有30人要租船游玩，每艘小船20元，可以坐4人；每艘大船35元，可以坐6人，怎樣租船最省錢？”這一題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都開始悄悄的前后桌討論，我則順勢(shì)讓學(xué)生分組合作，來解答題目，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量和互幫互助的力量，從而實(shí)現(xiàn)有效的德育教育。

三、綜合實(shí)踐，在具體活動(dòng)中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師需要有意識(shí)的為學(xué)生組織形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而在潛移默化的過程中使得學(xué)生的德育素養(yǎng)得到有效的提升。例如，我在教學(xué)完《元、角、分》之后，就組織學(xué)生開展了一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的活動(dòng)，學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，在他們實(shí)際活動(dòng)的過程中，我則有意識(shí)的指導(dǎo)他們?cè)趺凑f話，怎么交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、善于幫助別人、擁有職業(yè)道德操守的德育內(nèi)容。

總的來說，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)教育水平的要求也是越來越高，將德育教育的內(nèi)容有效的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，既是新課改的要求，更是培養(yǎng)復(fù)合型新少年的需要。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不可能一蹴而就，還需要更多一線教師的共同參與和努力，本文所提出的在找到教材內(nèi)容與德育教育的契合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中尋找德育教育契機(jī)，在具體活動(dòng)中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)三個(gè)建議是個(gè)人認(rèn)為比較有效的三個(gè)建議，當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中我還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

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