張雪梅

摘要：自主閱讀是學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的書(shū)目進(jìn)行閱讀，閱讀能豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師要重視學(xué)生的自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高段；自主閱讀方法

語(yǔ)文教師不應(yīng)僅局限于上語(yǔ)文課，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀能提高學(xué)生的理解能力，增加知識(shí)面，閱讀應(yīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分。小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自主閱讀能力，教師要適時(shí)引導(dǎo)，教給他們正確的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文高段自主閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀目標(biāo)不明確

許多學(xué)生閱讀目標(biāo)不明確，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，大多數(shù)學(xué)生在盲目地閱讀。教師要設(shè)定合理的閱讀目標(biāo)，目標(biāo)不能太高也不能太低，目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生易于達(dá)成的，制定的目標(biāo)要能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)閱讀文學(xué)名著不感興趣，教師可以通過(guò)講解故事情節(jié)的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如做課件，講解生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，出示人物圖片，展示人物性格特點(diǎn)，也可以先了解專家對(duì)名著的評(píng)價(jià)。教師要通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓閱讀不再困難。

（二）重視理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的自主閱讀

目前我國(guó)許多學(xué)校存在著忽視學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師是課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。語(yǔ)文教師在教學(xué)壓力下，重視課內(nèi)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校沒(méi)有閱讀的氛圍，學(xué)生沒(méi)有閱讀的欲望。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段自主閱讀方法改進(jìn)

（一）激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量。教師要提倡個(gè)性閱讀，不要給學(xué)生規(guī)定必須要看哪類書(shū)，只要有利于學(xué)生身心發(fā)展的書(shū)籍，教師都要持支持的態(tài)度，要鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中的世界，讓學(xué)生了解作者的思想情感。強(qiáng)制學(xué)生去讀書(shū)，反而會(huì)讓學(xué)生失去閱讀興趣，甚至讓學(xué)生厭煩閱讀。對(duì)于讀書(shū)少和不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，可以先讓他們閱讀故事情節(jié)豐富的經(jīng)典小說(shuō)，并開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己的看法，相互學(xué)習(xí)，讓閱讀成為學(xué)校生活的一部分。要讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，在閱讀中尋求快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生有閱讀的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）構(gòu)建濃郁的書(shū)香文化氛圍

閱讀能使人快樂(lè)。教師要構(gòu)建濃郁的書(shū)香文化氛圍，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生有自主閱讀的空間。要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都去閱讀，而不是形式主義，只有部分學(xué)生閱讀。班主任要營(yíng)造文化性物質(zhì)環(huán)境，設(shè)立圖書(shū)角、作品角，讓學(xué)生能展示自己。要充分挖掘教育環(huán)境的育人功能，讓整個(gè)班級(jí)都散發(fā)著濃郁的書(shū)香氣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一部分，讓班級(jí)更有凝聚力。

李老師是六年級(jí)一班的語(yǔ)文老師。他很重視學(xué)生的自主閱讀，他在班里設(shè)立了圖書(shū)角，讓每位同學(xué)都從家里帶一本書(shū)放在圖書(shū)角，同學(xué)們可以相互借閱。李老師定期舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓同學(xué)們相互交流自己的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，從而相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。李老師自身非常喜愛(ài)閱讀，他起到了很好的示范作用，李老師會(huì)抽出一些時(shí)間給學(xué)生上閱讀課，和學(xué)生一起閱讀，互相討論，讓師生之間沒(méi)有距離。李老師真正讓學(xué)生愛(ài)上了閱讀，把閱讀變成了學(xué)生生活中不可或缺的一部分。此后，六年級(jí)一班的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大大提升了，因?yàn)槔罾蠋?，他們?ài)上了閱讀，因?yàn)殚喿x，他們愛(ài)上了語(yǔ)文。由此可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師是學(xué)生的引路人，教師要做好引導(dǎo)。

（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

課文是閱讀的一部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師要提出合理的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，閱讀的同時(shí)進(jìn)行積極的思考，思考能夠讓學(xué)生的大腦加速運(yùn)轉(zhuǎn)。閱讀要專注，不能三心二意，一旦開(kāi)始閱讀，其他事情就要放在一邊，要讓自己堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生每天都要做的事，變成學(xué)生生活的一部分。教師要讓學(xué)生明白閱讀的意義，閱讀不是為了完成任務(wù)，不要為了閱讀而去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中主動(dòng)獲取信息，學(xué)會(huì)從閱讀中慢慢積累，學(xué)會(huì)讀好書(shū)，去其糟粕，取其精華，把作者的思想變成自己的思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文高段自主閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮了很大的作用，教師要做好引導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，構(gòu)建濃郁的書(shū)香文化氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，不斷提高閱讀效率。

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