曹淑君

【內(nèi)容摘要】小故事具有生動、形象、豐富以及典型性特點，是初中歷史教學(xué)中的重要素材，教師要善于將小故事運用在歷史教學(xué)中，增加教學(xué)的吸引力，使學(xué)生受到小故事的影響而對歷史產(chǎn)生興趣，積極探索歷史知識。

【關(guān)鍵詞】初中? 歷史教學(xué)? 小故事? 運用

對故事感興趣是初中學(xué)生的一大特點，歷史教師可以從學(xué)生的愛好出發(fā)，利用小故事開展歷史教學(xué)，增加學(xué)生對歷史的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。歷史小故事是初中歷史教學(xué)內(nèi)容中的一部分，教師可以適當(dāng)在教學(xué)中穿插小故事，加深學(xué)生對歷史知識的印象，達到強化學(xué)生記憶的目的，并能夠激活歷史教學(xué)，使初中歷史教學(xué)有趣且高效。

一、運用小故事營造樂學(xué)的環(huán)境

小故事可以為教師營造樂學(xué)環(huán)境提供素材，從而使學(xué)生在樂學(xué)環(huán)境中根據(jù)小故事產(chǎn)生探究歷史的熱情。例如：教師可以利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等歷史事件，引發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從感官和情感上刺激學(xué)生，使其對鴉片戰(zhàn)爭等歷史事件產(chǎn)生深刻的印象。在學(xué)生情感被激發(fā)的同時，教師也要引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出“鴉片戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”等歷史事件的時間、地點以及具體情形等，從而使學(xué)生掌握歷史知識，了解中日戰(zhàn)爭時期的我國的變化等。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，可以談?wù)勛约簩χ腥贞P(guān)系的認識以及未來中日關(guān)系的發(fā)展，從而使學(xué)生正式歷史事實、尊重歷史事件，并以歷史為參考，正確面對中國和世界的發(fā)展。初中歷史教學(xué)中，只有教師為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動學(xué)習(xí)歷史知識。

二、運用小故事增加課堂教學(xué)的生動性

歷史教學(xué)中，由于歷史事件復(fù)雜、人物較多，且有很強的故事性，使歷史教學(xué)具有豐富多彩的特點，不會像其他學(xué)科一樣讓學(xué)生感到乏味、枯燥，反而會因其故事性特點，加深學(xué)生對歷史知識的印象，并使學(xué)生喜愛歷史教學(xué)。尤其是教師以淵博的知識講述歷史時，使學(xué)生嘆服;若是教師能夠在教學(xué)中運用小故事，改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)中一點點、一條條講解時間、地點等知識的教學(xué)方法，為歷史教學(xué)增光添彩，并在教學(xué)中留給學(xué)生足夠思考的時間、空間，為學(xué)生展示自己提供舞臺和公平的機會，從而有效改善初中歷史教學(xué)，發(fā)揮出小故事在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢和作用。此外，運用小故事開展初中歷史教學(xué)，能夠縮短教師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生與歷史教材對話，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在講解《土地改革》一課時，教師若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難引起學(xué)生興趣，且不利于學(xué)生了解教材內(nèi)容。若是教師利用“白毛女”的故事則可以增加教學(xué)的吸引力，促使學(xué)生參與歷史教學(xué)中，并強化學(xué)生對“土地改革”知識的理解，加深印象。

三、運用小故事簡化教學(xué)難點

初中歷史教學(xué)中，存在很多的難點知識，若是教師按照傳統(tǒng)的方式展開教學(xué)，學(xué)生在理解上回存在很大困難，甚至影響學(xué)生對歷史的興趣，進而影響歷史教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，初中歷史難點知識的教學(xué)中，教師可以利用小故事滲透教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從小故事中總結(jié)歷史教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的理解能力。例如：學(xué)習(xí)與“貞觀之治”相關(guān)的歷史內(nèi)容時，需要學(xué)生重點掌握與武則天有關(guān)的信息，這不僅是初中歷史教學(xué)的重點，更是教學(xué)難點，關(guān)于武則天的歷史事件與很多，學(xué)生很難再短時間內(nèi)學(xué)會并掌握其中的重點內(nèi)容，此時，教師在可以通過小故事的形式，將武則天的生平事跡匯集為一個小故事，從而使學(xué)生全面了解武則天，并對武則天在社會發(fā)展中的作用有正確認識。在初中歷史教學(xué)中運用小故事，具有簡化教學(xué)難點的作用。

四、運用小故事升華教學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定小故事后，需要注意講解小故事時使用的語言，要使語言具有藝術(shù)性，從而升華歷史教學(xué)。首先，需要初中歷史教師有很強的歷史文化素養(yǎng);其次，需要教師準(zhǔn)確且真實的講解小故事，避免畫蛇添足。教師擁有良好的歷史素養(yǎng)，能夠有效駕馭學(xué)生的好奇心，因為教師在講解小故事的過程中，學(xué)生總會各種各樣的小問題，若是教師無法回答學(xué)生的問題，學(xué)生則會對教師產(chǎn)生質(zhì)疑。同時，講解小故事的方式雖然有很多，但是，要注意不能歪曲事實，教師所講的小故事都與教學(xué)內(nèi)容存在直接或是間接的聯(lián)系，若是小故事講解過程中出現(xiàn)偏差，則會對學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，影響初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，運用小故事進行初中歷史教學(xué)，需要教師注意小故事的運用方法。只有正確使用小故事組織歷史教學(xué)，才能發(fā)揮出小故事的作用，升華歷史教學(xué)。

總結(jié)

小故事具有生動、形象、豐富以及典型性特點，是初中歷史教學(xué)中的重要素材，教師要善于將小故事運用在歷史教學(xué)中，增加教學(xué)的吸引力，使學(xué)生受到小故事的影響而對歷史產(chǎn)生興趣，積極探索歷史知識。同時，小故事具有激活初中歷史教學(xué)的作用，可有效提升歷史教學(xué)水平，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識打好基礎(chǔ)。

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