劉國(guó)慶

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，逐漸重視學(xué)生們綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，整體性的提升課堂的教學(xué)有效性。在高中教學(xué)課堂上，學(xué)生們綜合能力和水平具有較高的層次，教師們可以組織學(xué)生們參與到社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)課堂與社會(huì)相接軌，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的高中教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 綜合能力? 實(shí)踐活動(dòng)? 實(shí)施策略

在高中教學(xué)課堂上，教師們改變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們處于教學(xué)課堂的主體地位，組織學(xué)生們開展具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中加深知識(shí)的認(rèn)知，以及促進(jìn)自身綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，整體性的提升高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)有效性。本文將以高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐探微為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、養(yǎng)老院志愿者

在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過程中，教師們根據(jù)學(xué)生們具體的能力，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)與社會(huì)中相關(guān)的服務(wù)中心進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生們提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲缴鐣?huì)中，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生們社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

比如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中尊敬長(zhǎng)輩內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師們可以與社會(huì)中具體的養(yǎng)老院服務(wù)中心進(jìn)行聯(lián)系和溝通，商量一個(gè)合理的時(shí)間，選取一定數(shù)量的學(xué)生以志愿者的形式，幫助孤寡老人做一些自身力所能及的事情，比如打掃衛(wèi)生、洗衣服、擦玻璃等事情，為老人們提供良好的生活環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們可以與老人們進(jìn)行溝通交流、談心，在心理上表示對(duì)老人的慰問，促進(jìn)老人們每天具有一個(gè)良好的心情。除此之外，教師們可以組織學(xué)生們表演具體的節(jié)目，以音樂、小品、戲劇等表演形式為老人們提供愉悅的觀賞時(shí)間，比如，對(duì)戲劇具有興趣的學(xué)生們，可以根據(jù)養(yǎng)老院中老人們的普遍年齡，具有針對(duì)性的選擇戲劇的曲目，激發(fā)老人們的回憶和熱情，促進(jìn)老人們保持活躍的生活動(dòng)力，進(jìn)一步提升老人們的身體健康。教師們引導(dǎo)學(xué)生們以養(yǎng)老院自愿者的形式，為老人們帶來生活的樂趣，同時(shí)自身也感受到老人們對(duì)自己的關(guān)心，促進(jìn)自身身心健康的發(fā)展，整體性提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。

二、參觀文化古跡

在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師們根據(jù)自身教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡膮⑴c到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)有效性的提升。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師們考慮到學(xué)生們具體的認(rèn)知能力，進(jìn)一步保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，以及讓學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，整體性的提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

比如，教師們可以組織學(xué)生們到離學(xué)校較近的文化古跡或者博物館進(jìn)行參觀，學(xué)生們?cè)谏鲜鼍C合實(shí)踐活動(dòng)中從本質(zhì)上對(duì)歷史背景和具體歷史事件進(jìn)行了解，不斷拓展自身的知識(shí)面。同時(shí)，根據(jù)自身所觀察到的現(xiàn)象，充分發(fā)揮自身的想象力和抽象思維，提出具體的疑問，向文化古跡或者博物館中具體的解說員進(jìn)行請(qǐng)教，進(jìn)一步加深自身對(duì)歷史的認(rèn)知和掌握，不斷掌握歷史事件中所蘊(yùn)含的道理，促進(jìn)學(xué)生們?yōu)槿颂幨履芰退枷肭楦械奶嵘?。最后，在完成綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生們根據(jù)自身的興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式對(duì)自身所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行查詢，自主對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和收集，同時(shí)以觀后感的形式，來對(duì)自身綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，以及根據(jù)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行收集，整體性的提高綜合實(shí)踐過程的教學(xué)質(zhì)量。

三、圖書收集整理

在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)施展的過程中，教師們可以根據(jù)自身學(xué)校的任務(wù)，組織學(xué)生們自愿參與到綜合實(shí)踐中，以學(xué)校中具體的事務(wù)作為自身的處理事情的磨礪，不斷提高自身的綜合能力，進(jìn)而高效的實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)著高中教學(xué)課堂的創(chuàng)新和改革。

比如，在高中圖書館中，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)圖書館書籍進(jìn)行大量的借閱和還書，導(dǎo)致圖書館書籍出現(xiàn)擺放錯(cuò)位的現(xiàn)象，需要大量的人手進(jìn)行整理。所以，教師們可以組織學(xué)生們以自愿的形式，主動(dòng)參與到圖書館書籍的整體中，形成一個(gè)具體化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趫D書館書籍整理中形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對(duì)書籍主要內(nèi)容的認(rèn)知程度。例如，學(xué)生們?cè)跁淼倪^程中，根據(jù)書籍的內(nèi)容進(jìn)行合理化的分類，進(jìn)而擺放到具體的書架中，加深自身對(duì)相關(guān)書籍的掌握，同時(shí)形成一個(gè)良好的借書習(xí)慣，避免出現(xiàn)在書籍上亂寫亂畫的現(xiàn)象，為后來借閱的學(xué)生造成閱讀質(zhì)量的影響。除此之外，教師們根據(jù)學(xué)校具體的任務(wù)，組織學(xué)生們以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式來完成，不斷充實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)容，以及形成多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)施展方式，提高學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的參與度，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐歷練的機(jī)會(huì)，整體性的提高學(xué)生們的綜合能力。

總而言之，綜合實(shí)踐課程在高中教學(xué)中的開展和實(shí)施，創(chuàng)新了綜合活動(dòng)開展的方向和途徑，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生們社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，大多數(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是以小組的形式開展，增加了學(xué)生們之間的交流和互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，從多個(gè)方面提高學(xué)生們的綜合能力，整體性提升綜合實(shí)踐課程的教學(xué)有效性。