劉國慶

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，逐漸重視學生們綜合實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，整體性的提升課堂的教學有效性。在高中教學課堂上，學生們綜合能力和水平具有較高的層次，教師們可以組織學生們參與到社會綜合實踐活動中，實現(xiàn)高中教學課堂與社會相接軌，從多個角度促進學生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的高中教學課堂。

【關(guān)鍵詞】高中教學? 綜合能力? 實踐活動? 實施策略

在高中教學課堂上，教師們改變自身的教學觀念，讓學生們處于教學課堂的主體地位，組織學生們開展具體的綜合實踐活動，引導(dǎo)學生們在活動中加深知識的認知，以及促進自身綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，整體性的提升高中綜合實踐活動課程的教學有效性。本文將以高中綜合實踐活動課程實踐探微為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、養(yǎng)老院志愿者

在高中綜合實踐活動課程的教學過程中，教師們根據(jù)學生們具體的能力，為學生們設(shè)計合理的實踐活動內(nèi)容，同時與社會中相關(guān)的服務(wù)中心進行聯(lián)系，為學生們提供社會實踐的機會，引導(dǎo)學生們?nèi)谌氲缴鐣?，進一步加深對社會的認知，促進學生們社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

比如，在綜合實踐活動課程中尊敬長輩內(nèi)容的教學過程中，教師們可以與社會中具體的養(yǎng)老院服務(wù)中心進行聯(lián)系和溝通，商量一個合理的時間，選取一定數(shù)量的學生以志愿者的形式，幫助孤寡老人做一些自身力所能及的事情，比如打掃衛(wèi)生、洗衣服、擦玻璃等事情，為老人們提供良好的生活環(huán)境。同時，學生們可以與老人們進行溝通交流、談心，在心理上表示對老人的慰問，促進老人們每天具有一個良好的心情。除此之外，教師們可以組織學生們表演具體的節(jié)目，以音樂、小品、戲劇等表演形式為老人們提供愉悅的觀賞時間，比如，對戲劇具有興趣的學生們，可以根據(jù)養(yǎng)老院中老人們的普遍年齡，具有針對性的選擇戲劇的曲目，激發(fā)老人們的回憶和熱情，促進老人們保持活躍的生活動力，進一步提升老人們的身體健康。教師們引導(dǎo)學生們以養(yǎng)老院自愿者的形式，為老人們帶來生活的樂趣，同時自身也感受到老人們對自己的關(guān)心，促進自身身心健康的發(fā)展，整體性提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。

二、參觀文化古跡

在高中綜合實踐活動開展的過程中，教師們根據(jù)自身教學的環(huán)境，為學生們設(shè)計多元化的綜合實踐活動模式，引導(dǎo)學生們?nèi)硇牡膮⑴c到實踐活動中，促進實踐活動開展教學有效性的提升。同時，在綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計中，教師們考慮到學生們具體的認知能力，進一步保證綜合實踐活動的順利開展，以及讓學生們在綜合實踐活動中進行相關(guān)知識的學習和積累，整體性的提高學生們的文化素養(yǎng)。

比如，教師們可以組織學生們到離學校較近的文化古跡或者博物館進行參觀，學生們在上述綜合實踐活動中從本質(zhì)上對歷史背景和具體歷史事件進行了解，不斷拓展自身的知識面。同時，根據(jù)自身所觀察到的現(xiàn)象，充分發(fā)揮自身的想象力和抽象思維，提出具體的疑問，向文化古跡或者博物館中具體的解說員進行請教，進一步加深自身對歷史的認知和掌握，不斷掌握歷史事件中所蘊含的道理，促進學生們?yōu)槿颂幨履芰退枷肭楦械奶嵘?。最后，在完成綜合實踐活動之后，學生們根據(jù)自身的興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式對自身所觀察到的現(xiàn)象進行查詢，自主對相關(guān)資料進行整理和收集，同時以觀后感的形式，來對自身綜合實踐活動的學習進行總結(jié)，以及根據(jù)自身的生活經(jīng)歷進行收集，整體性的提高綜合實踐過程的教學質(zhì)量。

三、圖書收集整理

在高中綜合實踐活動施展的過程中，教師們可以根據(jù)自身學校的任務(wù)，組織學生們自愿參與到綜合實踐中，以學校中具體的事務(wù)作為自身的處理事情的磨礪，不斷提高自身的綜合能力，進而高效的實現(xiàn)綜合實踐活動課程的教學目標，推動著高中教學課堂的創(chuàng)新和改革。

比如，在高中圖書館中，因為學生們對圖書館書籍進行大量的借閱和還書，導(dǎo)致圖書館書籍出現(xiàn)擺放錯位的現(xiàn)象，需要大量的人手進行整理。所以，教師們可以組織學生們以自愿的形式，主動參與到圖書館書籍的整體中，形成一個具體化的綜合實踐活動，引導(dǎo)學生們在圖書館書籍整理中形成一個嚴謹?shù)膽B(tài)度和對書籍主要內(nèi)容的認知程度。例如，學生們在書籍整理的過程中，根據(jù)書籍的內(nèi)容進行合理化的分類，進而擺放到具體的書架中，加深自身對相關(guān)書籍的掌握，同時形成一個良好的借書習慣，避免出現(xiàn)在書籍上亂寫亂畫的現(xiàn)象，為后來借閱的學生造成閱讀質(zhì)量的影響。除此之外，教師們根據(jù)學校具體的任務(wù)，組織學生們以綜合實踐活動的形式來完成，不斷充實綜合實踐活動開展的內(nèi)容，以及形成多元化的綜合實踐活動施展方式，提高學生們在實踐活動的參與度，為學生們提供更多的實踐歷練的機會，整體性的提高學生們的綜合能力。

總而言之，綜合實踐課程在高中教學中的開展和實施，創(chuàng)新了綜合活動開展的方向和途徑，為學生們創(chuàng)設(shè)了良好的社會實踐環(huán)境，進一步促進學生們個性的發(fā)展，提高學生們社會適應(yīng)能力。同時，大多數(shù)的綜合實踐活動是以小組的形式開展，增加了學生們之間的交流和互動、相互學習，不斷培養(yǎng)學生們的團隊意識和合作能力，從多個方面提高學生們的綜合能力，整體性提升綜合實踐課程的教學有效性。