王俊

【內(nèi)容摘要】體育不單單是一項競技項目，更是一種強健體魄的有效途徑。所以，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認識到體育鍛煉的重要性與積極性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)? 終身體育? 對策研究

終身體育意識是在長久體育學(xué)習(xí)中所形成的隱性意識，對該意識的培養(yǎng)也是一個任重而道遠的過程。對高中體育教師來說，應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到該意識對自身發(fā)展的重要性，這樣才能促使高中學(xué)生積極自主地投身于體育鍛煉之中，以達到強健高中學(xué)生體魄的目的，使終身體育意識能夠真正深入至學(xué)生的腦海之中。本文著重探討高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策研究。

一、灌輸終身體育理論知識

若想實現(xiàn)對學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)，則應(yīng)對學(xué)生灌輸終身體育理論知識，讓學(xué)生能夠?qū)K身體育有一個良好認知，以提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動性，進而使高中體育教學(xué)的效率得到提高，以推動培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的進程。所以，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視對終身體育理論知識的灌輸，使高中學(xué)生都能夠因此而受益。

對此，首先教師應(yīng)傳授給學(xué)生體育鍛煉的正確方式，以確保高中學(xué)生體育鍛煉的有效性及規(guī)律性。其次，在此過程中，教師應(yīng)對每一名學(xué)生予以關(guān)注，及時對學(xué)生在體育鍛煉中出現(xiàn)的問題進行指正，以避免錯誤的體育鍛煉方式對學(xué)生造成的消極影響，讓高中學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量可以獲得提高。同時，教師還應(yīng)注重對終身體育意識的灌輸，讓其能夠在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，以更好地促進對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

另外，對高中體育教師來說，應(yīng)圍繞體育教材，透徹對教材內(nèi)容予以理解，并將其精髓之處提煉出來，以便在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行有效滲透，實現(xiàn)對高中學(xué)生的良好指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)對體育教學(xué)內(nèi)容實施細致規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生實際情況，來有的放矢地開展高中體育教學(xué)，以降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)記憶，彰顯出體育教學(xué)價值，從而使終身體育意識能夠真正貫徹至高中體育課堂之中。

二、借助開放型體育教學(xué)模式

開放型教學(xué)模式的出現(xiàn)，有利于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，使高中體育教學(xué)煥發(fā)出新的生機，進而利于對高中學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)。所以，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助開放型體育教學(xué)模式，將以往體育教學(xué)模式之中的消極之處一并摒除。

以實踐層面來說，教師應(yīng)放寬政策，在高中學(xué)生進行體育鍛煉時，可以予以適當指導(dǎo)，但切勿不分巨細的過分指導(dǎo)，使學(xué)生的主觀能動性難以得到發(fā)揮。同時，學(xué)生在體育鍛煉過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，予以恰當表揚，以增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，讓高中學(xué)生能夠喜愛上體育鍛煉，以促進高中學(xué)生終身體育意識的提升。

除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生所產(chǎn)生的新奇想法予以尊重，尤其是對于體育學(xué)習(xí)的想法，以彰顯出高中體育教學(xué)的人性化特征，使高中學(xué)生能夠更好地投身于體育課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《體操運動》一課時，教師則可借助開放型體育教學(xué)模式，促進高中學(xué)生對體育技能與知識的學(xué)習(xí)。對此，在學(xué)生進行體操運動時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對該運動的運動方式以及技巧，對學(xué)生予以良好指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)w操這項運動有一個透徹掌握，從而使高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能獲得切實提高，同時終身體育意識也能夠得到提升。

三、注重學(xué)生個體差異

由于不同學(xué)生身上是具備著不同特性的，并都有著一定的優(yōu)勢與不足。所以，在評定高中學(xué)生體育成績時，切勿一概而論，而是應(yīng)注重學(xué)生個體差異，并運用差異評價方式，來實現(xiàn)對不同學(xué)生的有效評價，使學(xué)生的優(yōu)勢能夠被無限放大，而不足之處可以被及時改善。

再者，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生某個階段的體育學(xué)習(xí)水平為標準，讓其與高中學(xué)生現(xiàn)階段的體育學(xué)習(xí)水平進行比較，以了解學(xué)生的實際發(fā)展情況，以便在日后有的放矢地進行體育教學(xué)，來實現(xiàn)對學(xué)生終身體育意識的良好培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《跳躍》一課時，教師應(yīng)注重學(xué)生個體差異，并對其予以尊重。對本節(jié)課來說，教師針對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進步幅度，來進行評判法的設(shè)立，以實現(xiàn)對高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的差異性評價，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終使高中學(xué)生的終身體育意識也能夠被切實激發(fā)。

四、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是一種心理傾向的體現(xiàn)。所以，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，來促進終身體育意識在體育課堂中的融入，使其能夠始終貫穿高中體育課堂教學(xué)的始終。

由于高中學(xué)生正處于精力旺盛時期，對許多事物都有著極強的好奇心，因此，在實際教學(xué)中，教師可針對學(xué)生的興趣所在，以及內(nèi)心需求，來有效開展體育教學(xué)計劃，進而在最大程度上激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的主動性，以利于高中體育教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)對高中學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)。

總結(jié)

體育不單單是一項競技項目，更是一種強健體魄的有效途徑。所以，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認識到體育鍛煉的重要性與積極性，使高中學(xué)生能夠積極自主地投身于體育鍛煉之中，推動學(xué)生對體育技能的掌握，促進高中學(xué)生身心的健康發(fā)展，幫助其養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，最終實現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展及進步。