趙維 馬曉莉 黃雪梅

摘要：針對中小學體育教學改革中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該合理規(guī)范體育教學內(nèi)容，將教師主導作用和學生主體地位有機的結(jié)合起來，采用合理有效的教學方法等對策，不斷提高教學效率，促進中小學體育教學改革的可持續(xù)進行。

關(guān)鍵詞：中小學；體育教學；改革；教學內(nèi)容；教學方法

目前我國中小學體育教學在改革的過程中出現(xiàn)了一些問題。如教師不知道該如何選擇教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法依然被使用，嚴重低估了教師的主導作用等。針對這些問題，本文做出具體的分析和解決對策。

一、現(xiàn)階段中小學體育教學改革中存在的問題

（一）教師對教學內(nèi)容選擇的混亂

在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師注意根據(jù)《體育教學大綱》展開教學活動，這其中包含了具體的教學內(nèi)容。但是在體育教學改革的背景下，新的《課程標準》為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為學生減負降壓，只設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)性等五個學習目標，沒有規(guī)定好具體的教學內(nèi)容。體育教師根據(jù)新的《課程標準》，往往只能盡量選擇那些學生感興趣的項目，真正的體育學習任務(wù)不能得到有效的施行。中小學最基本的體育教學目標，就是要求學生通過短跑、中長跑、投擲、跳高、跳遠和引體向上等基本體育運動的學習和實踐，具備良好的身體素質(zhì)。但是，如果忽視這些最基本的內(nèi)容教學，那么體育教學只能是空談，那就真成了“帶領(lǐng)大家玩”的狀態(tài)。學生的體育運動技能無法學習，不能有效的參加體育鍛煉，身體素質(zhì)也無法得到有效提高。

（二）教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法

中小學的體育教學改革雖然進行了一段時間，但是它的精髓并沒有得到有效的運用。一些不善于改變的體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法展開教學?；臼沁@樣一種教學形式：先上理論課，講解基本的體育運用知識，然后第二堂課先由教師示范，學生跟著老師做，最后學生單獨進行。采用這種教學方法，容易讓學生產(chǎn)生思維慣性，降低學生主動學習的積極性。學生沒有學習的興趣，教學效果自然就不會好。體育教學改革的精髓是要求教師創(chuàng)新教學方法，變被動式教學為學生主動學習，采取各種行之有效的教學方法，激發(fā)學生主動學習的興趣，讓學生主動的去研討學習，提高學習效率。

（三）教師在教學中主導作用被低估

新課程改革的要求是要以學生的健康成長為核心，將學生納入課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的地位。傳統(tǒng)的教學方法雖然教師占據(jù)課堂的主體地位，但是基本能保證學生學習到基本的體育運動知識，體育鍛煉也能得到良好的施行，教師也能比較好的完成教學目標。但是經(jīng)過教學改革，很多體育教師沒有領(lǐng)會到教學改革的精髓，以為改變教師的主體地位就是基本不用教師教學，完全放任學生自主學習。其實以學生為主體地位，還是需要在教師的主導下才能完成的。如果放任學生自主學習，那么課堂將失去秩序，所有的教學目標都將無法實現(xiàn)。

二、中小學體育教學改革出現(xiàn)的問題應(yīng)該采取的對策

（一）合理規(guī)范體育教學內(nèi)容

針對體育教學改革中出現(xiàn)的教學內(nèi)容混亂的問題，需要及時采取有效措施，規(guī)范體育教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的目標是讓學生掌握基本的體育運動技能，引導學生養(yǎng)成熱愛運動的好習慣，提高學生的身體素質(zhì)。在教學內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該針對這些問題，參考《體育教學大綱》的內(nèi)容要求，選取合理有效的教學內(nèi)容，實現(xiàn)這些目標。例如短跑的理論講解和充分的訓練是必須的，教師應(yīng)該詳細講解短跑運動需要注意的事項，教授短跑相關(guān)的運動技巧；每次體育課都應(yīng)該進行相關(guān)的訓練，因為徑賽是運動的基礎(chǔ)。針對跳高跳遠的教學，也應(yīng)該滲透到每節(jié)的體育課堂中。每次實踐課，教師都要指導學生進行蛙跳等相關(guān)的訓練，提高學生的彈跳能力，開發(fā)學生的內(nèi)在潛能。

（二）選擇合理有效的教學方法

體育教學改革的一個關(guān)鍵點就是要求教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方法，提高教學的有效性。新的教學方法要體現(xiàn)學生作為學習的主體地位，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。新的教學方法要多采用啟發(fā)、引導、探究和合作的模式，指導學生主動學習，改變傳統(tǒng)的教師全程講授的教學模式。例如可以采用小組合作的模式進行，教師根據(jù)學生不同的能力，將學生均勻的分成若干組。每組選舉一名具有組織能力強的學生擔任組長，身體素質(zhì)好的學生起到帶頭引領(lǐng)作用，混搭男女生等。通過設(shè)置相關(guān)的競賽運動，引導各小組積極有序的公平競賽。可以將30米、50米短跑進行改良，這些項目由一個小組共同接力完成，用時最短者獲勝。通過這種方法，學生不再是以個人的得失為標準，而是兼顧集體，將個人的努力和集體榮譽結(jié)合起來。這樣的方式不僅鍛煉了學生的短跑能力，而且還鍛煉了學生的團結(jié)合作能力。

（三）均衡教師的主導作用和學生的主體地位

在體育教學活動中，教師和學生是一種互相搭配的協(xié)作關(guān)系。體育教師作為體育教學的主導者，在教學中，要示范每項體育運動的基本操作技能和訓練方法；學生作為體育學習的主體，要積極主動的參與到體育運動的學習中來。所以，體育教學活動缺少了誰都不能正常的進行。同時，在教學實踐中，雖然學生作為學習的主體參與到實踐中，但是教師要適時的對這些實踐活動進行有效的調(diào)控，監(jiān)督學生的自主學習和實踐活動。只有通過教師有序的引導，學生的體育學習和實踐活動才能有效的進行。教師可以設(shè)置一些以學生為主體的體育學習和實踐活動，讓學生主動積極的參與進來。通過這種協(xié)調(diào)配合的方式，學生才能有效的進行體育活動，才能激發(fā)他們的積極性，教學效率才能得到提高。

三、總結(jié)

在中小學體育教學改革的過程中，出現(xiàn)了很多問題，急需得到解決。我們應(yīng)該找到這些問題的核心所在，積極的采取有效的對策解決這些問題。通過合理規(guī)范教學內(nèi)容，改變教學內(nèi)容混亂的狀況；選擇合理有效的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方式；均衡教師的主導作用和學生的主體地位，讓教師正確指導學生的體育實踐活動。只有通過這些方法才能激發(fā)學生學習的主動性，才能不斷提高教學效率，解決體育教學改革中出現(xiàn)的諸多問題。

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