唐楊文

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也在隨之增長(zhǎng)。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力而服務(wù)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生在思想上具有一定的獨(dú)立性，但是他們還是小學(xué)生，對(duì)新鮮的事物還是具有一定的好奇心理，老師可以很好地利用到這一點(diǎn)來提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文闡述了一些提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率非策略和方法，為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師提供了一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)效率；策略與方法

引言：

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門必修的基礎(chǔ)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有很多，但是不論哪種教學(xué)模式都是為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率所服務(wù)的。老師在進(jìn)行授課時(shí)不僅僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以全方面發(fā)展。因此，提高小學(xué)高年級(jí)課堂的教學(xué)目標(biāo)是刻不容緩的一項(xiàng)任務(wù)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改的提出已經(jīng)讓小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)效率的重要性，并且在教學(xué)模式上進(jìn)行了接受了更加符合時(shí)代背景的教學(xué)理念，創(chuàng)新出更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，在一定程度上也提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，如新舊教學(xué)觀念的沖突、對(duì)學(xué)生了解的不徹底，都是提高教學(xué)效率道路上的阻礙。老師在教學(xué)的過程中重視教學(xué)模式的改革，但是在改革的途中忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，忽視了當(dāng)下，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，進(jìn)行降低了課堂的教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法和策略

（一）加強(qiáng)老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和老師的綜合素質(zhì)是密切相關(guān)的，只有老師擁有了高素質(zhì)的執(zhí)教能力，才可以探索出一條科學(xué)、合理的教學(xué)道路，學(xué)生才可以少走彎路，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也得到了有效培養(yǎng)，進(jìn)而課堂的教學(xué)效率才可以進(jìn)一步提升。因此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行在職教育培訓(xùn)是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)一定遵循趣味性這個(gè)原則，因?yàn)橛腥の缎缘倪@個(gè)問題情境會(huì)使學(xué)生在課堂上提高注意力，吸引學(xué)生的眼球，所以老師需要采取所有的手段使課堂充滿趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，那么就會(huì)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此老師創(chuàng)設(shè)的有效的問題情境要具有趣味性，促使學(xué)生將全部的精力都投入到探索問題中去。

例如，在講解土地的面積單位公頃和平方千米時(shí)，可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫片喜洋洋的草場(chǎng)的測(cè)量，這樣情境引入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較大面積的單位。

（三）建立良好的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)效率

師生關(guān)系對(duì)課堂的教學(xué)效率也具有一定的影響。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式將老師和學(xué)生之間的距離拉的很遠(yuǎn)，仿佛是兩個(gè)世界的人。在課堂上，老師掌握了唯一的話語權(quán)，即使老師說的話存在錯(cuò)誤，學(xué)生也不敢和老師進(jìn)行爭(zhēng)辯。這種師生關(guān)系顛倒了課堂的主體，體現(xiàn)了小學(xué)課堂教學(xué)的不平等性。那么想要提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率是起到一定的積極作用的。老師和學(xué)生處于平等的地位，都給予對(duì)方一定的尊重，才可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的'想法，老師才可以更加迅速的解決問題，從而提高課堂的教學(xué)效率。所以說，建立起良好的師生關(guān)系有利于提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（四）使用多元化的教學(xué)方法

目前，想要改善小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂的教學(xué)效率，探索多元化教學(xué)是一條可行之路。具體來講，多元化的教學(xué)方法是將現(xiàn)有的資源充分的利用，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力做出保障，如創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法都可以在課堂中有效的開展，強(qiáng)化了教學(xué)的科學(xué)化、合理化，為提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，

例如，在講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分為高中低三層。對(duì)于相對(duì)低層的學(xué)生，給他們講述相對(duì)容易接受的基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)不會(huì)的問題時(shí)要細(xì)心耐心的進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，對(duì)于中層的學(xué)生要適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，在面對(duì)問題時(shí)要讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師不要一味地進(jìn)行講解，對(duì)不明白的地方教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于相對(duì)高層次的學(xué)生，要適當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，相同的問題讓他們用不同的方法進(jìn)行解讀，老師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用就好，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的自主性。

三、老師要建立起完善的學(xué)生反饋系統(tǒng)

監(jiān)督，是任何一個(gè)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)有效性必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要建立起完善的學(xué)生反饋系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)不僅僅可以用來反饋學(xué)生的意見，讓老師加以改進(jìn)；而且還可以讓老師用來對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，或者指出學(xué)生在課堂上有哪些問題。這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且還提高了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

教學(xué)改革新時(shí)期，教師的課堂教學(xué)任務(wù)主要是為學(xué)生啟迪地位，讓學(xué)生能在高效的學(xué)習(xí)中提升自身的能力。學(xué)生需要成為課堂教學(xué)中的樂知者，為更好的給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，可以在無限的知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更好的知識(shí)累計(jì)與知識(shí)吸收。組織學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行知識(shí)的探究與思考，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的解決能力有積極幫助，進(jìn)而能更好的提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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