陳泓靜

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于小學(xué)生的自控能力比較差，他們的學(xué)習(xí)效率往往取決于他們的個(gè)人愛(ài)好，因此在小學(xué)階段，教師在課堂上的一個(gè)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，許多語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往教學(xué)模式單一，不能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂上學(xué)生處于低迷的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不甚理想。因此在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就成為了教師關(guān)注的問(wèn)題。

二、提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)

1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向?qū)W生，在課堂教學(xué)中，教師就需要公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能夠偏愛(ài)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而厭倦學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在課堂上教師要一視同仁，尤其是要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還有他們的內(nèi)心狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的肯定，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。耐心也是一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生有耐心，就說(shuō)明教師接納了學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生有耐心，教師對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，要給予他們寬容，用寬容之心去對(duì)待他們，給予學(xué)生更多的耐心。說(shuō)明教師愿意用自己的耐心和愛(ài)心去幫助學(xué)生走出誤區(qū)，讓他們成為更好的自己。教師要和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，成為學(xué)生的良師益友，和學(xué)生進(jìn)行高效的溝通，從而在課堂教學(xué)中能夠提高教學(xué)的效率，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.教師要重視自己的外在形象和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。美好的事物總是能夠得到大家的認(rèn)可和欣賞，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是這樣，因此教師就需要重視自己的外在形象，給學(xué)生留下良好的印象，首先教師在課堂教學(xué)中，就必須注意自己的言行舉止，做到時(shí)刻以身作則，做到衣著符合身份，為人師表，在課堂教學(xué)中老師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，起到一個(gè)好的模范帶頭作用，這樣才能夠使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。以榜樣的力量帶動(dòng)全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生的知識(shí)技能得到提升，素質(zhì)得到提高。除此之外教師還需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要想給學(xué)生一碗水，教師只有一桶水是不夠的，因此教師就需要不斷的學(xué)習(xí)，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊重，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)期待。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.組織小組學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)課堂上還應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使他們能夠在小組學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，探究能力同時(shí)使他們的溝通能力也得到提升。在目前的教學(xué)課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此利用小組合作的形式，就能夠有效地幫助他們解決這些問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)自主探究合作，交流，自己解決了問(wèn)題，同時(shí)又能幫助他們自主學(xué)習(xí)，其次小組學(xué)習(xí)的形式能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生們積極的參與到討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。但是在組織小組學(xué)習(xí)是教師也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，首先就是對(duì)學(xué)生的分組要具有一定的科學(xué)性，不能小組內(nèi)全部是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)是較差的學(xué)生。要進(jìn)行合理的搭配，使得學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，能夠帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，其次就是要遵循學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，這樣才能夠使學(xué)生樂(lè)于參與。

2.進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生和教師之間的對(duì)話(huà)是師生進(jìn)行活動(dòng)的主要形式，而教師在課堂上就需要重視和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，而不僅僅只是照本宣科地開(kāi)展教學(xué)，按照參考書(shū)來(lái)講解知識(shí)，而不把時(shí)間花費(fèi)在和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，知識(shí)的交流上。教師應(yīng)當(dāng)明確自己在課堂上的角色定位，在課堂上重視學(xué)生的主體地位，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，構(gòu)建這樣的課堂文化，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，在課堂上，教師和學(xué)生并不是主導(dǎo)和從屬的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是相互平等的，教師要尊重學(xué)生他們的人格和他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，這是構(gòu)建平等關(guān)系的重要要求。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體輔助教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在各行各業(yè)中，信息技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用。不管是在城市還是在農(nóng)村，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這就使得教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富多彩。多媒體教學(xué)利用圖文并茂的形式，給學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境。教師在課堂上重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在當(dāng)前仍然有許多語(yǔ)文教師在課堂上利用板書(shū)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)往往冰冷，枯燥，感受到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。因此在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師就需要利用信息技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的直觀(guān)性和趣味性，使學(xué)生能夠在多種感官刺激下愉快輕松的學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境。許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是很感興趣，利用情景教學(xué)就能夠有效地改善這一情況。情景教學(xué)能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥無(wú)味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，利用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的各種問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，有效地發(fā)揮情景教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春玲.提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究[J].教育，2016（7）.